創造性教學法在機械專業教學中的應用

龔春芬 張 琨

(1.江西工業貿易職業技術學院，江西 南昌 330038；2.南昌市城南小學，江西 南昌 330001)

時代在改變，高校的改革也在進行，我國對于教學改革還有高校專業的發展越來越重視。新的課程對于實踐較為重視，新的教學模式也更加重視實踐。現如今高校要想培養出能夠適合現代社會的人才，那就必須對于陳舊的教學模式進行改革，進行創造性的教學模式，并且要利用好這個模式，讓學生全面發展。

改革教學模式后，高校采取創造性的教學模式，這是以學生為主體的教學模式。什么是學生為主體呢？就是在課堂上，老師不再是主要的，學生才是，老師負責給學生提供幫助，讓學生占主體地位，讓學生自主去學，不再像是以往教學模式里老師在課堂上念書，學生在下面聽。今天所討論的機械專業對于實踐能力要求是比較嚴格的，所以需要學生和教師的共同努力，讓學生的綜合能力提升。高校要提供良好的環境還有專業的教師，讓教學效率提高，培養學生的自我學習能力。創造性教學模式運用到機械專業上，大大改善了學生的操作能力還有學生的學習思維，學生培養好了對于我國機械行業的發展是有促進的作用，未來我國的機械行業會越來越好。

1 創造性教學法在機械專業教學中應用的必要性和優越性

1.1 必要性

在傳統的機械專業教學中，教師的教學才是課堂的重點，而學生的學習則不受到教師的重視，但是只有激發了學生的學習能力，并且強調學生的自主學習能力才能夠使學生的學習效率得到顯著地提升，而教師應該將自身的教學和學生學習結合在一起，加強對學生學習的重視，并且培養學生的操作能力以及自主學習能力，使學生能夠對知識進行自主思考和掌握，而如果學生僅僅只是依靠教師來學習這些專業知識，那么久而久之是不利于學生之后的學習與發展的，教師應該充分地發揮學生的主觀能動性，并且發掘學生的創造性，讓學生能夠舉一反三，建立更加全面的機械專業知識體系。

1.2 優越性

在機械制造業教學中應用創造性教學方法，能夠使教師運用到更加先進的教學理念，也能夠使教師的教學思維更加符合邏輯，同時還能夠促使教師不斷地提升自己，而如果教師能夠不斷地提升和完善自己，那么教師也能夠催生出更多的教學方法，這些教學方法在教學課堂中的應用也能夠提高課堂教學的有效性，因為創造性教學法自有其不同的特點，利用創作性教學法更有利于維護學生的個性，而且創造性教學法對于這些專業教學而言是非常有效的，創造性教學方法的教學課堂中，學生的日常表現也能夠被容納到評價體系中，而教師并不完全以學生的成績作為學生的評估標準，這樣也能夠更加全面地反映出學生的學習情況。

2 創造性教學法應用于機械專業教學中所面臨的問題

2.1 教師較少地應用創新性教學法

就現階段而言，在實際的機械教學過程中，大部分機械專業的教師還沒有真正地將創造性教學法引用其中，但是創造性教學法可以改變當下機械專業課堂教學模式，因為當前的積極課堂教學模式非常地單調和乏味，不能夠激發學生學習興趣，而應用創造教學法就能夠充分地調動學生的主觀能動性，也能夠使學生加強對機械專業知識的興趣，并主動學習一些專業的知識，而同時，利用創造性教學法也能夠加強對學生的創造能力的培養，使學生的思維更加活躍，更加富有想象力。

2.2 教學設備不夠先進

一部分的學校和相關部門并沒有真正地重視創造性教學法，也沒有在機械專業教學中應用創造性教學法，沒有意識到創造性教學法能夠賦予機械專業教學的價值，同時也沒有能夠實施創造性教學法的教學環境，因此在教師進行機械專業教學的過程中，容易出現教學設備短缺的問題，因為教學設備短缺，教學條件不夠充分，導致教學質量受到很大的影響，而教學效率更是無法令人滿意。

3 創造性教學法的機械專業教學中的具體應用

3.1 確立創造性教學法的理念

教師在機械專業教學中應該積極地應用創造性教學方法，并且轉變傳統的教學理念，樹立新先進的教學理念，利用先進的教學理念提升學生的學習有效性，而同時，教師要樹立更加明確的教學目標，確定教學目標的方向，針對學生的學習情況以及學生創造能力的培養方面，盡可能地使學生能夠利用自己的創造能力解決機械專業學習中的問題。

3.2 采用創新的教學方法

時代發展下，必然會產生眾多符合時代的新技術、新思想，比如當下的多媒體技術等。因此，教師也可以利用多媒體手段輔助教學，利用多媒體手段能夠充分地激發學生的學習興趣，同時也能夠使學生更加積極主動地參與到課堂中，而教師也可以通過課堂提問又或是小組競賽等方式，激發學生的學習積極性。

4 結語

總而言之，在機械專業教學中應用創造性教學方法，能夠幫助學生培養創造性思維能力，也能夠激發學生的學習興趣，如果教師想要更好地將創造性教學方法的價值體現在教學過程中，那么教師就必須不斷地提升和完善自己，只有當教師不斷地提升自己的專業水平和教育教學能力時，才能夠更加有效地提升教學的效率，也更加有效地提升學生的學習效率。