核心素養下小學語文信息化教學探究

文蔣偉平

新課改理念持續推行，對傳統教學方式的地位產生了極大的撼動。被稱為“學科基礎”的語文，對培養的學生綜合素質及能力有著不可替代的作用。信息技術融入小學語文課堂，使教學內容的豐富度與教學成效得到了很大的提升。但與此同時，信息技術在課堂教學中的局限性、形同“填鴨”的傳統教學方式的弊端，以及教師對信息化使用存在的一些誤區等，仍影響著教學進程的推進與教學質量的提升。

一、忌囿于局限，發揮信息化教學的多樣性

隨著互聯網新興技術與教育互動的不斷結合，信息化教學模式也不只限于利用多媒體進行教學。互聯網+與課堂教學碰撞的“新興產物”——MOOC教學；豐富多樣的新媒體技術：不限于文字，以直觀的圖片、生動的視頻影像等形式為我們呈現資源；可實現教師、學生、電子設備多元、雙向互動的電子白板為課堂提供了更多新的體驗。

多樣化利用信息技術可豐富、擴展原有教材涉及的內容，開闊學生的學習視野，激發其探索興趣，從而提升教學質量。如教學《草船借箭》時，教師在開頭利用新媒體技術插入了一段與《草船借箭》故事背景相關的視頻內容，更生動、真實地幫助學生了解故事的起因：三國時期的史實及文中人物周瑜性格善妒的特點。在課堂中利用使教學形象化的技術，更能激發學生的學習興趣及探索熱情，在后期了解故事情節的走向發展，以及整篇文章內容、人物形象深層次的把握上，發揮了不可替代的效用。將課堂與信息技術多樣化結合，還能豐富學生的學習體驗，引導其進入更加真實的環境中進行思考學習。

二、忌教師主體，轉換發揮學生主體能動性

在傳統教學中，教師往往將自己置于教學的中心位置。僵化的教授互動模式，使學生難以在課堂中尋得自己的價值與位置。教師明確自己及學生在教學課堂中的位置，及時幫助學生找到課堂主體的位置，促進其學習能動性的產生與發揮。

課前，教師應對課程做好充分的準備，不限于教材的準備，還應了解學生的興趣和需求。覓得學生興趣所在，對激發其學習探索的熱情及發揮其課堂主體能動性都有不可置否的作用。教學《北京的春節》時，為增加課堂趣味性、提升學生課堂積極性，教師搜集了大量關于北京春節風俗習慣的圖片制成精美的PPT，極具“北京年味”。一開課，學生們的眼睛便被滿屏的熱鬧喜慶勾住了，踴躍地舉手跟大家分享自己看到的東西，更有人聯想到了自己家里過年的盛況。文中的“京味兒語言”最得人心，大家紛紛舉手模仿，獨特的語言風格逗得大家開了懷。充分的了解準備，恰當的主體角色轉換，較為“松弛”的課堂氛圍，讓學生不再吝嗇地舉起了自己的手，也讓大家的頭腦時刻“戰斗”在課堂問題的第一線。

三、忌固化思維，教師自身提升發揮有效性

教師是“教”的實施者，“學”的引導者，在小學語文課堂中的位置是無可替代的。因此，其本身的綜合素質也會對教育教學效果產生直接且明顯的影響。作為“生命場”的學校承載著教育的重擔，也背負著提升教師素養的責任。在學校教學工作中，不可松懈對教師的管理和培養，應使其理論知識不斷夯實得以提升，確保教師具備“教學育人”的核心素養，促進其思維不斷輸贏時代而革新、不為舊思想所束縛固化，為提升學生能動性和教育教學質量做好鋪墊。為順應大趨勢的發展，促進教育教學與核心素養的質化融合，越來越多教育教學管理者開始重視教師團隊團風的建設：從多角度、層次入手，進行團隊管理和培訓；不僅提升教師科學文化修養，也不落下對及時發現、合理分析及恰當處理問題能力的重視，從而促進教育實踐、學生學習及成長的順利進行。這一現象也反映出一些教育工作者在努力實現從根本上將教育教學與核心素養相融合。

四、結束語

“核心素養”一詞是新課改與如今教育教學發展大趨勢影響下的“新興產物”，這表示素質教育在我國國民生活及學校教育中都得到了極大的肯定。語文在小學課程中有較為基礎的地位，在現代化與信息化潮流的沖擊下，將“核心素養”融入小學語文課堂刻不容緩。信息技術與現代教學融合更是大的趨勢，對學生綜合素質及學習、生活能力的培養都有極為重要的作用。