核心素養視野下初中生體育素養提升探究

文榮 建

現階段，大多數體育教師采用的是傳統教學模式，除了體育鍛煉就是讓學生自由活動，對體育課程的重視程度不夠。在初中體育教學中，教師應逐漸幫助學生養成自主鍛煉的好習慣，在體育學習中鍛煉學生吃苦耐勞、努力合作的體育品格，促進學生體育核心素養的提高。

一、開展全面的體育活動

初中時期，學生的身體正處于健康成長階段，這就要求教師在展開體育教學時，根據學生的體能及性格特征，適當調整體育教學項目，使學生養成健康的體魄。同時，在體育訓練中，不斷培養學生的意志力及柔韌度等多項體能。教師在開展體育教學之前，應利用現有的體育教學素材，充分激發學生參與體育教學的興趣，滿足不同學生的興趣愛好及身體差異，根據每個學生的身體機能進行不同的體育訓練，進一步提高學生的體育核心素養，同時鍛煉了學生的身體素質，提高體育教學效率。

二、轉變體育教學觀念

由于受應試教育的影響，很多體育教師仍然采用傳統的體育教學方式，這樣不能充分發揮體育課堂的教學作用，此外，有時候其他老師會占用體育課的時間進行文化課教學，這會嚴重影響學生身體素質的發展。這就學校提高體育教師的教學地位，各科教師都應充分重視體育教學的作用，進而逐漸轉變學生的體育學習觀念，充分激發學生參與體育課堂的興趣，進一步提高體育教學效率。

三、豐富和創新體育教學內容

要想有效運用體育教學提高學生的核心素養，就要積極展現出體育教學的育人功能，發揮出體育教學的獨特魅力，進一步提高學生的體育核心素養，并在教學過程中根據學生的實際身體狀況，對學生進行核心素養的培養。這就要求初中體育教師充分地對體育教學內容進行設計和創新，進一步展現出體育教學的功能和價值，而且，通過課堂上學生的實際體驗及實踐和創新，可進一步提高學生的體育素養，充分激發學生參與體育游戲的積極性，使學生能夠通過共同合作完成體育項目，充分營造出體育教學氛圍，進一步調動學生參與體育教學的興趣和積極性。同時，通過對體育項目的創新和豐富，也能提高學生的合作能力及交流能力，可提高體育教學效果[1]。

四、在體育教學中傳授健康知識

在初中體育教學中經常會出現一些學生受傷的情況，這就要求體育教師在教學之前為學生講述健康知識，使得學生能在體育課程中注意安全。教師在進行體育教學之前，要對教學設備進行檢查，還要對學生活動的場地進行觀察，排除一切可能存在風險的運動器材，進一步開展一些健康的體育活動，引導學生了解一些關于體育方面的歷史知識，讓學生對體育運動有更深刻的理解和掌握，進一步的引導學生掌握體育健康知識，使得學生能夠養成良好的行為習慣，防止學生在體育活動中受到意外傷害，使其更好地提高自身體育素養，進一步提高自身體育意識及體育品德，促進其核心素養的提高，同時提高體育學習效率[2]。

總而言之，初中體育教學不應當僅鍛煉學生的身體，更應提高學生的體育素養。教師應擴大學生的體育知識層面，使學生能夠接受更為豐富、更為寬廣的體育運動知識，使學生能夠得到健康良好的身心發展，逐步培養他們的體育核心素養，推動體育教育的全面開展，努力提高體育教學效率。