小學(xué)美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透策略探究

文程昌敏

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的開展，主要是為了幫助學(xué)生深刻了解和認(rèn)識國家的傳統(tǒng)美術(shù)，進(jìn)而努力提高學(xué)生的審美能力及美術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識，這就要求小學(xué)美術(shù)教師有效運(yùn)用傳統(tǒng)文化進(jìn)行課堂教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)意識，有效地繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化。

一、在小學(xué)美術(shù)課程中運(yùn)用古詩詞

古詩詞是中華民族幾千年發(fā)展的藝術(shù)瑰寶，一直流傳至今，古詩詞中蘊(yùn)含著一些非常豐富的意蘊(yùn)之美，對于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)有非常重要的價(jià)值，這就要求美術(shù)教師在使用傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透教學(xué)的同時(shí)，對古詩詞加以鑒賞和理解，有效地結(jié)合音樂、圖片等，對詩詞內(nèi)容進(jìn)行分析和研究，做到情景交融，使學(xué)生能夠透徹了解古詩詞中的內(nèi)容，進(jìn)而有效激發(fā)他們的美術(shù)創(chuàng)作靈感，體會到詩詞中的意境，真正理解作者的情感，更好地幫助學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行構(gòu)思，進(jìn)一步通過美術(shù)作品表達(dá)出自己的思想情感，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力及創(chuàng)造力，展開聯(lián)想，提高自己的審美能力[1]。不僅如此，在美術(shù)教學(xué)中，教師還要在思想上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，向?qū)W生推薦具有學(xué)習(xí)韻味的古詩詞，及時(shí)讓學(xué)生對古詩詞進(jìn)行復(fù)習(xí)和背誦，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，積極地創(chuàng)作美術(shù)作品，進(jìn)而通過創(chuàng)作出來的美術(shù)作品表達(dá)自己的思想情感，加深對古詩詞的了解，提高對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透民間藝術(shù)作品

傳統(tǒng)文化不僅包含了古詩詞，民間藝術(shù)作品也有非常豐厚的文化價(jià)值，而且這些民間藝術(shù)有著非常濃厚的生活氣息和情懷，有效地將這些民間藝術(shù)作品滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，能進(jìn)一步開拓學(xué)生的視野，及時(shí)幫助學(xué)生了解和感受民間藝術(shù)，充分激發(fā)他們參與美術(shù)課堂的興趣，進(jìn)一步加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和了解。民間藝術(shù)作品的形式有很多種，包括一些剪紙、扎染、皮影、刺繡、雕塑、編織等，這些都具有非常豐厚的文化底蘊(yùn)，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)有非常大的作用，而且，民間藝術(shù)作品的內(nèi)容十分豐富，有的也非常有趣，能夠直觀地幫助學(xué)生了解民間藝術(shù)，對于提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)有非常大的意義，也能讓學(xué)生深刻了解和體驗(yàn)生活中的傳統(tǒng)藝術(shù)作品，能提高學(xué)生的知識層面，通過實(shí)際操作，能使學(xué)生逐漸學(xué)會如何制作民間傳統(tǒng)藝術(shù)作品，積極吸引學(xué)生參與到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，這種方式也能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)教學(xué)氛圍，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對民間傳統(tǒng)文化的了解和體驗(yàn)，能夠充分提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率，提高美術(shù)教學(xué)效果。

三、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透中國古代建筑欣賞

中國的一些古代建筑對美術(shù)教學(xué)有代表性的學(xué)習(xí)價(jià)值，而且由于不同地區(qū)氣候、溫度的影響，每個(gè)地區(qū)的建筑風(fēng)格也都不一樣，這對于美術(shù)學(xué)生來說具有非常高的研究價(jià)值，教師可引導(dǎo)學(xué)生對不同風(fēng)格的建筑進(jìn)行研究和分析，進(jìn)而逐漸讓學(xué)生感受到中國古代建筑的傳統(tǒng)文化精神，進(jìn)一步建立一個(gè)具有特色的美術(shù)教學(xué)架構(gòu)，提高學(xué)生的寫實(shí)能力，教師在剛開始教學(xué)時(shí)，可以先給學(xué)生講授一些關(guān)于中國古代建筑的故事，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力，將中國古代建筑與美術(shù)教學(xué)進(jìn)行充分的聯(lián)系和設(shè)計(jì)，通過美術(shù)作品對中國的古代建筑進(jìn)行深刻的了解，進(jìn)一步提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率，同時(shí)提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，為繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行深刻的了解和體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的興趣，充分提高他們對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情，為進(jìn)一步繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。