新課改背景下高中英語信息化教學研究

文潘葉香

現代化信息技術的不斷發展為教師開展教學活動提供了越來越多的便利，教師可以利用多樣化的現代信息技術，為學生在英語課堂上呈現更多的學習內容，豐富學生所學知識，開拓學生視野，并利用優質教學資源幫助學生在高中階段取得更大的進步，降低學生在英語學習中的阻力，提高學生的學習積極性和學習水平，增強學生的學習能力。

一、投屏展示，明確學習內容

在高中階段，學生面對著較大的學業壓力，要求學生不僅有良好的時間管理能力，也需要學生掌握正確的方法，提高學習效率。教師在教學過程中可以利用投屏為學生更加清晰的呈現學習內容。英語學習對學生而言有一定難度，需要學生在日常學習過程中進行大量的單詞積累和語法練習。并且，教師在講解英語的過程中極其容易出現學生走神的狀況。對此，教師可以利用投屏為學生放大學習的細節，吸引學生的注意力，讓學生能夠清楚看到教師講解的進度，從而讓學生在課上時刻保持認真的狀態，提高學習效率[1]。

學習“Friendship”這一單元的內容之后，我為學生準備了單元測試，根據學生的答卷在課堂上進行講解。在講解閱讀題時，我利用投影為學生呈現整篇的內容，針對學生出錯較多的題目進行詳細講解，并在原文中引導學生進行勾畫。在題目講解的過程中慢慢引導學生歸納閱讀題的做題方法，讓學生整理出適合自己的做題方法，掌握一定的技巧，提高學習效率。并利用投屏為學生呈現細節內容，引起學生的注意，讓學生加以重視，提高正確率，讓學生在之后做題的過程中加以注意。

二、每日練習，培養做題習慣

對于英語的學習，日常的題目練習必不可少。教師可通過每日的題目練習讓學生熟悉英語考試的題型和難度，培養學生做題的感覺。學生的每日練習利用學習軟件在線上發布，避免學生之間相互抄襲。同時在軟件中為學生限制時間，要求學生按照時間規定進行題目練習。通過限時的方式，增強學生的緊張感，讓學生合理安排自己的練習時間，模擬考試情景，提高學生的時間觀念，同時培養學生做題的速度和正確率。通過每日練習，培養學生的做題習慣，讓學生在有限的時間內逐步提高學習效率[2]。

學習“Nelson Mandela - a modern hero”時，每一次課堂結束，我都會為學生準備一道英語練習題，以閱讀題型為主。因為閱讀題在試卷中所占比重較大，占用時間較多，學生需要在日常進行練習，掌握一定的閱讀做題技巧。給學生在線上布置練習題時也給學生規定了時間，讓學生能對閱讀題有一定的時間觀念，加強學生的緊張感，讓學生能夠重視日常練習，提高學習效率。

三、內容展示，增強課堂互動

教師要敢于打破傳統的教學模式，在課堂上增加與學生的互動，利用希沃白板等為學生展示教學內容，通過互動的形式，提高學生的課堂參與度，活躍課堂氛圍，同時讓學生在課堂上有緊張感，時刻保持認真的狀態進行課堂互動，以此提高學生的學習效率，加深學生對所學知識的印象，讓學生在課堂上有所收獲[3]。

比如，學習“Earthquakes”時，為了活躍課堂氛圍，我對課件進行了調整，刪除了直接呈現給學生的填空內容，需要學生在課上參與問題的討論，隨后得出答案。學習本單元的文章時，我在課件中為學生設置了簡單的問題，讓學生自己通讀全文進行思考并回答。通過增加和學生的互動，活躍課堂氛圍，并讓學生時刻做好回答問題的準備，讓學生保持認真的狀態，提高學習效率。在回答問題的過程中鍛煉學生的英語語言表達能力，提高學生的英語學習能力。

四、結束語

總而言之，現代化信息技術的不斷發展為教師開展教學活動提供了越來越多的便利，根據新課程改革的要求，教師要對授課的模式和方法進行適當創新，在課堂上利用現代化的信息技術為學生呈現更多的內容，教會學生英語學習的方法和技巧，幫助學生在英語學習中取得突破，提高學生的學習能力和學習水平。