初中生物教學中滲透生命教育的實踐探索

高 敏

(江西省吉安市永豐縣古縣中學 江西吉安 331500)

隨著經濟社會的不斷發展，學生的學習壓力也隨之增長，初中生正處于青春期的重要成長階段，在初中生物學科教學中加強生命教育對學生的健康成長有重要意義。《初中生物課程標準》中指出，在初中生物教學中滲透生命教育，引導學生樹立珍愛生命的理念，進而有效培養學生養成正確的生價值觀。因此，探究高效的初中生物課堂滲透生命教育理念教學策略刻不容緩。在實際的初中生物教學中，教師要認真學習課本中的教學理念，對自身存在不足的地方及時進行補充提高，并且要認真觀察學生的實際學習需求，以學生為主體構建高效的初中生物課堂，為學生正確開展高效的愛生命教育，為學生日后的健康成長奠定堅實的基礎。

一、構建有效的教學情境

初中生物學科是一門基礎學科，許多知識在生活實際中都能得到體現，為學生構建高效的生物教學情境，有效地對學生進行生命教育理念的滲透，可提高學生的知識學習效率。在實際的初中生物教學中，教師要認真學習課本中的知識，同時可以通過多種教學資源平臺，為學生搜集生活中的生物知識，為學生進行知識的有效整合。在教學過程中為學生構建高效的初中生物教學情境，在其中進行生命教學理念的有效滲透，引導學生在情境中進行高效的生物知識學習，同時在潛移默化中引導學生樹立正確的生命價值觀念，有效提高初中生物教學效率[1]。

例如，在“苔蘚植物和蕨類植物”的教學中，老師可以為學生提供生活中常見的苔蘚類及蕨類生物圖片、視頻等資料，為學生進行高效的生物知識講解，同時引導學生學習其堅韌的生命品質，有效提高學生的知識學習效率。

二、合理應用信息技術

隨著信息技術的不斷發展，在初中教學中應用信息技術教學手段，可以有效提高學生的學習興趣，更加高效地開展生命教育的滲透教學，促進學生健康成長。在初中生物學科教學中，教師可以利用資源豐富的網絡教學平臺，為學生搜集相關教學內容的拓展學習資料，為學生搜集相關生命教育實際案例，將枯燥的知識生動化，為學生進行細致的講述，同時以實際案例為依據，對學生進行高效的生命教育，有效提高學生的學習效率[2]。

例如，在“吸煙的危害”的教學中，教師可以通過網絡教學平臺搜集相關青少年吸煙危害的教學案例，結合課堂實際教學要求，進行有效整合，師利用實際案例為學生進行知識引入，同時激發學生的學習興趣，引導學生樹立正確的生命價值觀念。

三、組織開展小組合作探究

初中學生正處于青春期的成長階段，而學生的心理極其敏感，教師可組織開展高效的小組合作探究，為學生提供相對輕松的生物學習環境，為學生進行高效的生命教學理念滲透。在初中生物學科教學中，教師要對學生的生活實際進行認真觀察，同時基于學生的學習能力及特點為學生構建高效的知識探究小組，為學生布置生物領域的知識探究課題，同時注重引導學生對生命教育知識進行自主思考，有效培養學生的自主學習探究能力，引導學生樹立正確的人生價值觀念[3]。

例如，在“信息的傳遞”的教學中，教師可為每個學習探究小組設置相關自主探究學習課題，引導小組成員對課題進行自主的學習探究，同時教師在其中著重對學生進行生命教育的知識滲透，有效提高學生的學習效率，幫助學生樹立健康的學習生活觀念。

四、結束語

綜上所述，在新時期的初中生物教學中加強對學生的生命教育，能夠充分激發學生的學習興趣，為學生構建高效課堂，同時可以引導學生樹立正確的生命價值觀念，為學生日后的學習成長生活奠定堅實的基礎。在實際的初中生物教學中，教師要始終牢記以學生為教學主體的重要理念，為學生探究高效的初中生物教學中滲透生命教育的教學策略，為學生構建高效的知識學習情境，同時可以合理應用信息技術，也可組織學生開展小組合作知識探究，有效提高學生的學習效率，讓學生能在初中生物課堂中獲得樂觀的學習生活態度，從而引導學生樹立正確的生命價值觀念。