智慧教育背景下初中英語寫作能力的提升策略探究

張啟燕

(重慶兩江新區星辰初級中學校 重慶 400000)

寫作是初中英語教學中的重點內容，也是提升學生英語運用能力和深入了解西方英語文化的重要途徑。傳統的初中英語寫作教學不僅不能激發學生的寫作興趣，也無法幫助學生形成良好的寫作思路。但是初中英語智慧課堂的構建對學生寫作能力的提升有重要意義。除了可以更直觀的展示課本上的英語知識點，還可以使學生對相關知識點有更全面的認識，從而形成寫作思路，使學生的寫作效率得到有效提升。由此可以看出智慧教育背景下初中英語寫作教學的開展是非常有必要的。

一、智慧教育的意義和對初中英語寫作教學的作用

所謂智慧教育指的是在教育過程中運用人工智能技術來促進教學質量的提升和實現教學改革，是教師的智慧和學生智慧的融合，是信息化教育的高級形態。在初中英語教學中構建智慧教育可以提高英語寫作效率，使英語寫作教學更加有效、更加精準。寫作是初中英語教學和學生學習英語的過程中不可缺少的重要部分，也是學生傳遞知識和表達思想的有效方式，更是英語語言運用能力的綜合體現。初中英語寫作教學也是廣大初中教師最頭疼的一個教學環節。在實際教學過程中，廣大初中英語教師應通過范文教學、組織練習等方式引導學生書寫正確的英語語句，幫助學生充實寫作內容，并逐漸形成結構層次清晰以及段落明確的文章，積極運用智慧教育，通過智慧教育中的人工智能、多媒體展示以及音頻等方式幫助學生形成寫作思路，從而使學生掌握寫作技巧，進而不斷提高寫作能力。

二、智慧教育背景下初中英語寫作能力的提升策略

（一）借助學習APP完成寫作教學

想要在智慧教育背景下提升學生的英語寫作水平，首先需要教師在教學過程中積極運用如今多種APP學習軟件，通過這些軟件在寫作教學中的運用來實施智慧教育。比如，教師可以運用一些軟件的對講或者錄音功能，在開展英語寫作教學的時候讓學生使用英語進行對話，這樣不僅可以鍛煉學生的英語表達能力，還可以豐富學生的寫作內容，有效解決了學生不知道寫什么或者不知道怎么寫的問題[1]。例如，在開展人教版七年級英語“This is my sister”這一課程教學時，在教學過程中教師就可以將APP軟件運用到課堂中，比如讓學生寫一寫自己的姐姐有什么特點，但是有一些學生是獨生子女，這個時候教師就可以運用軟件中的內容和功能豐富學生的學習，這樣學生仿寫時就有豐富的寫作內容，使學生有內容可寫。這樣不僅能激發學生的寫作興趣，還能豐富寫作內容，使學生在充滿興趣的寫作中寫出最精彩的英語文章，從而使學生的寫作能力得到鍛煉和提升。

（二）運用多媒體信息技術豐富學生的寫作內容

寫作需要有思路和豐富的語言，在傳統的初中英語寫作教學中，往往都是教師講述一篇故事，或者讓學生閱讀一篇故事，然后寫一寫自己的看法和認識。再或者為學生提供一幅圖片，讓學生根據圖片的內容編寫故事。這種教學方式很難激發學生的寫作興趣，也沒有突出學生的主體地位，導致學生的寫作水平得不到有效提升。而智慧教育背景下的初中英語寫作教學的開展就能有效解決這一問題。多媒體教學是智慧教育中的一部分，在初中英語寫作教學中的運用對提高寫作質量和激發學生的寫作興趣有重要作用。比如，在開展人教版初中英語“My name’s Gina”這一課程教學時，本節課程教學目標是讓學生運用英語介紹自己。和傳統的英語寫作教學相比，多媒體教學的運用可以有效提升寫作效率，因為通過多媒體的演示和引導可以明確寫作要點，也有助于學生進行仿寫和改寫，并且和符合初中學生的學習特點。教師可以先運用多媒體播放一段用英語的自我介紹，然后引導學生進行寫作，將其中的內容改成自己的內容就可以，這樣不僅能降低寫作難度，也能激發學生的寫作興趣[2]。

（三）創設濃厚的英語寫作情境，充分發揮智慧教育優勢

教學情境的創設可以激發學生的寫作靈感，使學生在濃厚的寫作情境中積極、主動地投入到練習中和寫作中，對提高學生的寫作興趣有重要作用。例如，在開展人教版七年級英語“My favorite subject is science”這一課程教學時，為了使學生有濃厚的寫作興趣，教師可以運用多媒體信息技術、音頻、視頻以及微課等方式來創設教學情境，可以播放一些科學短片，也可以介紹一些科學家等，這樣可以讓學生在寫作的時候有豐富的內容，并且這些以信息技術為依托的教學方式也是智慧教育的體現，既能豐富寫作內容，又可以激發學生的寫作興趣，也符合初中學生的學習特點，能夠有效促進初中學生英語寫作能力的提升。

三、結束語

總而言之，智慧教育背景下初中英語寫作能力的提升需要教師不斷提升自己的信息技術水平，并根據學生的實際情況開展教學，運用信息技術為學生提供豐富的寫作內容和素材，引導學生形成明確的寫作思路，為初中學生英語寫作能力的提升做好保障，發揮智慧教育的優勢，為初中學生的全面發展奠定基礎。