基于微課的小學信息技術教學探究

文張 文

小學信息技術這門學科的特殊性、科學性和實效性較大，在小學階段學習信息技術學科，有利于培養學生對信息技術的興趣，激發學生的學習熱情。但是，信息技術并不是一門簡單的學科，它有些復雜和抽象，也導致很多學生不喜歡這門學科。微課以氣短小、精悍、針對性強的特點進入到信息技術教學中，能夠培養學生自主學習的精神，讓學生在學習中養成主體意識[1]。

一、小學信息技術教學的重要意義

現在是一個信息時代，人們的生活都離不開信息技術。信息技術課程具有綜合性和實踐性，是小學的必修課，也是現在信息時代人人都必須掌握的知識內容，尤其在現在新課改大環境下顯得更加重要。社會上的生產方式、生活方式、工作方式和學習方式都需要用到信息技術，所以要從小培養學生掌握、應用現代信息技術的能力，這也是現代信息社會對學生的基本要求。信息技術已經完全融入學校，教師都要學習掌握信息技術，對學生更是需要從小培養，讓學生接觸更多的信息技術教育[2]。

二、微課在小學信息技術教學中的優勢

第一，微課的制作簡單，教師比較容易掌握。教師在上課前提前用手機或電腦錄制好教學視頻，用軟件進行剪輯上傳到平臺即可，輕輕松松就能完成微課的制作。在課上使用起來方便，播放讓學生觀看時，學生提出疑問還可以隨時暫停，解答學生的疑問。另外，信息技術一般都在機房里上課，微課能讓學生在自己的電腦上隨時觀看教學內容，不需要跟隨大眾一起觀看也可以，這也有利于提高學生的學習效率。

第二，微課是一種新興的教學方式，比較容易吸引學生的注意力和好奇心，能夠有效推動學生的學習興趣與教師的教學效率。而且，在信息技術的授課過程中，一般都是教師操控機房電腦給學生操作學學習的知識內容，演示一遍后學生再根據教師所講的去制作。這種方式比較老套，不足以吸引學生的注意力，教師也不能反復講課，而微課能讓學生在興趣高昂的狀態下掌握知識，還能反復觀看視頻進行學習和鞏固。

三、微課在小學信息技術教學中的運用

（一）激發學生的思維能力

微課下的信息技術教學除了要讓學生輕松掌握信息技術知識，還要通過學習培養學生的思維能力。例如，閩教版小學信息技術四年級下冊第14、15課《設計精美書簽》《制作精美書簽》這兩課的內容，教師利用微課教會學生制作步驟，先設計頁面再調整背景顏色，插入矩形工具后插入圖片、剪輯圖片、添加文字，最后畫彩帶孔，這是簡單的制作步驟，但書簽的內容是否精美就需要學生自己思考添加了。書本上的內容是有限的，教師可以利用微課給學生展示更多的書簽內容，在微課的最后可以播放一些精美書簽供學生瀏覽，提高學生的制作興趣，從而激發學生思維能力，制作出更好、更精美的書簽。這樣一來，學生在課上的主體地位意識就會增強，不需要教師的過多言語就能掌握這節知識[3]。

（二）培養學生自主學習能力

微課的優勢是在課下也能學習，學生在課下能通過觀看教師所制作的微課進行預習和復習，課上會有更多時間進行操作。信息技術需要掌握基礎知識后多加練習。例如，閩教版小學信息技術六年級《動畫制作初步》的學習，教師在微課上先給學生介紹Flash的界面，要保證學生在課下都能掌握Flash的基本內容，再將自己制作的小動畫給學生播放，引起學生的學習興趣，進而激發學生自主學習的能力。興趣是最好的教師，動畫又是學生最喜歡的內容，學生會根據教師的微課學習并操作，掌握制作動畫的步驟與內容。而且，微課能縮小學生之間的差距，每個學生的學習能力是不同的，微課能讓學習能力差的學生在課下努力學習，縮小與同學之間的差距。微課能夠反復觀看和隨時暫停，在遇到不理解的內容時還能在視頻下方詢問教師，這都能讓學生更好地學習，幫助學生掌握信息技術知識。通過課下的學習和訓練能夠提高學生對信息技術知識的掌握，也能培養學生的自主學習能力。

四、結束語

在當今社會，信息技術的發展十分迅速，作為一種全新的教學方式，微課應該在信息技術教學上得到有效應用。總之，在信息技術教學中加入微課，能培養學生的自主學習意識和思維能力，節約課上時間，還能維護學生的主體地位，讓學生積極投入到學習中。