信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究

文孫少峰

隨著新課改的深入，原有的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)不能無法滿足教學(xué)的要求，這就要求教師與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方式、革新教學(xué)理念，以學(xué)生為課堂主體，為學(xué)生提供更有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著信息技術(shù)在我國的發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用已進(jìn)入社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，教師應(yīng)重視利用信息技術(shù)，積極為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。本文主要圍繞信息化技術(shù)對構(gòu)建高效課堂的意義及策略進(jìn)行闡述。

一、信息化技術(shù)對于構(gòu)建高效課堂的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容龐雜，小學(xué)生理解抽象、多樣的數(shù)學(xué)知識存在一定的困難，致使很多小學(xué)生常常對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥、難學(xué)、沒有實(shí)用意義的印象。那么，該如何幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課程呢？筆者認(rèn)為，合理運(yùn)用信息技術(shù)可以使幫助學(xué)生集中注意力，減少注意力分散的情況。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用多媒體、微視頻等形式展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的好奇心，在應(yīng)用信息化教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體對重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注，讓學(xué)生能夠快速抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)[1]。信息化技術(shù)的應(yīng)用受到了教師和學(xué)生的歡迎，利用信息化技術(shù)能豐富課堂內(nèi)容，利用視頻、動(dòng)畫、圖片等方式，可將枯燥的數(shù)學(xué)知識變得靈活生動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。對邏輯思維、抽象思維發(fā)育還不完全的小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)往往比其他學(xué)科更難學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，能將數(shù)學(xué)變得更簡單、具體、與生活知識相聯(lián)系，可為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)。

二、信息化技術(shù)在高效課堂中的幾點(diǎn)應(yīng)用

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)建情境，提高學(xué)生積極性

常言道，興趣是最好的教師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本驅(qū)動(dòng)力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)概念本身比較抽象，如果教師一味地根據(jù)課本進(jìn)行講解，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，而通過信息化技術(shù)將枯燥的知識變得更加生動(dòng)具體，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生處于一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，更高效地學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容[2]。比如，學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，教師可創(chuàng)造一個(gè)教學(xué)情境，如：小明要過生日，邀請同學(xué)去家中做客（利用多媒體給大家展示同學(xué)們?nèi)バ∶骷易ＹR的視頻）。之后提問：同學(xué)們一共看到多少個(gè)同學(xué)去了小明家呢？其中有多少個(gè)女同學(xué)，多少個(gè)男同學(xué)呢？第一次觀看視頻，很多同學(xué)只注意到了去小明家的人數(shù)，沒有注意到性別，這時(shí)教師可以重新播放視頻，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察，并將自己看到的記錄下來，學(xué)生可根據(jù)自己的習(xí)慣進(jìn)行記錄。在這個(gè)過程中，同學(xué)們既學(xué)會(huì)了有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識，還可以加深對統(tǒng)計(jì)概念的理解，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)效率。

（二）利用信息化技術(shù)突破重點(diǎn)難點(diǎn)

由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容抽象，小學(xué)生年紀(jì)比較小，思想還不夠成熟，抽象思維還處于發(fā)展中，很難高效掌握重難點(diǎn)知識。信息技術(shù)是一種新興的教學(xué)手段，不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握重難點(diǎn)，還可以促進(jìn)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。在過去的教學(xué)中，教師手中的工具往往只有一支粉筆、一塊黑板，無論是在教授普通知識，還是重難點(diǎn)的過程中，都只有這樣簡單的工具，不能保證學(xué)生對重難點(diǎn)知識的理解，從而讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師可以采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行講解普通知識，對于教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，可以利用信息技術(shù)將其生動(dòng)、具體化，多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)由大至小的轉(zhuǎn)換，還可以將知識點(diǎn)用視頻等方式展現(xiàn)出來，加深學(xué)生對知識的理解，補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)方式的短板。例如，講授三角形的知識時(shí)，教師可以利用多媒體將長方形、矩形、平行四邊形等展示給學(xué)生，讓學(xué)生比較不同圖形的組成和面積計(jì)算，理解其中的內(nèi)在聯(lián)系，提高教學(xué)效果。

（三）利用信息技術(shù)，將抽象化為形象

小學(xué)生正處于數(shù)學(xué)思維發(fā)展的快速階段，教師要對其進(jìn)行積極的引導(dǎo)，并輔以正確的手段，使其更好地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更多的是通過文字和語言進(jìn)行講解，很少采取其他輔助工具，學(xué)生不能很好地理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而逐步喪失學(xué)習(xí)興趣。在信息化背景下，教師可利用信息化技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)知識變具體，幫助學(xué)生加深理解和記憶。例如，學(xué)習(xí)“圓的面積”時(shí)，教師可利用多媒體技術(shù)，增加正方形的邊，從正方形到正六邊形、八邊形等，當(dāng)增加的邊足夠多時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)越來越接近于圓。在這個(gè)演示中，學(xué)生可以更好地理解圖形之間的聯(lián)系及“無限”的意義。