核心素養下初中物理生本課堂的構建研究

文李奇冠

核心素養不是先天遺傳，而是經過后天教育習得的。核心素養也不是各門學科知識的總和，它是支撐“有文化教養的健全公民”形象的心智修煉或精神支柱。教師要根據具體的教學目標構建以學生為本的物理課堂，引導學生自主學習，在良好的學習氛圍下順利構建初中物理生本課堂。

一、核心素養下初中物理生本課堂的構建意義

初中物理課程應打破常規教學理念下的固化教學模式，順應時代的發展潮流，積極響應新課改理念的教學號召，樹立以學生為本、全體面向學生的教學目標，充分尊重學生在課堂教學中的主體地位，豐富教學手法，提升物理教學效率，促進學生物理學習效率和學習能力的穩步提升，構建核心素養下初中物理生本課堂。

在生本課堂上培養學生的物理核心素養，除了可以激發學生的物理學習興趣，進行課堂教學創新與改革，還可以讓學生對所學物理知識產生全新的認識，并形成將物理知識靈活運用到實際生活中的能力。因此，核心素養下初中物理生本課堂的構建十分重要。

二、初中物理教學現狀

首先，教師只注重課本知識的講解，應試化現象嚴重，不重視學生的主體地位，導致學生對物理產生厭學、不感興趣，讓教學適得其反。

其次，受傳統教育模式的影響，教師在課堂過于以自我為中心，忽視了學生的實際感受，使學生不會自主思考學習，只會被動地接受老師的教誨，這樣的教學方式非常不利于學生的物理學習，導致學生的物理思維受到限制。

最后，隨著社會生產力的發展，人民生活水平逐漸提高及九年義務教育的實施，許多農村學生的家長都選擇把學生送到城鎮學校學習，導致城鎮學校的學生人數不斷增加，使學校面臨班級多、班額大、教師資源不足等諸多問題。由于物理的實驗課有限，導致實驗室排不開，物理實驗教學無法順利進行。

三、如何貫徹落實升本理念下的物理課堂

（一）建立小組合作實驗

建立小組實驗是指將數名學生組織起來，以小組的形式完成實驗任務，確保學生在實驗中互相交流、互相進步的過程中掌握物理知識，從而提高學生對知識的理解能力和動手實操能力。該模式能改變教師一講到底的傳統模式，還能有效地給學生提供自主學習平臺，進而提高學生的學習水平及物理素養。所以，在核心素養下，教師要鼓勵學生積極參加實驗活動。

例如：水開了，水壺蓋子為什么會上下起伏？學生在經過有關“蒸汽”知識的學習之后，就會知道水在達到一百度時會產生水蒸氣，水蒸氣會推動壺蓋子起來，水蒸氣散氣后蓋子會自然落下，同時會帶走大量水分。通過這個現象讓學生學會知識，對學生今后的生活有良好的幫助。

（二）提高學生學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師,一個人對某一事物有了濃厚的興趣，他掌握該事物的可能性就有了成功的重要保證。”物理學科與生活有著極為密切的聯系，在教學中，教師要激發學生學習物理的熱情，使學生愛學物理，樂學物理。教師在課堂中要及時發現學生在物理學習上的閃光點，多加鼓勵，從而樹立學生對學習的信心。

在進行“平面鏡成像”的物理實驗中，教師可以鼓勵學生以小組為單位共同進行實驗操作，引導學生通過不斷的嘗試、觀察、記錄，發現像的位置、大小與物體位置、大小的關系。

（三）強化教師教學質量

教師要不斷學習，強化自身職業能力，牢牢把握物理核心素養的意義。教師在課堂上要以學生為主體，加強學生對基礎知識的掌握，培養學生的物理學習興趣。物理學習的引導離不開教師，學生通過教師在課堂上的物理教學才能了解和認識到物理世界，所以，教師要有扎實的物理專業知識，才能更好地給學生講解知識。

例如，學習“質量與密度”時，學生在實踐過程中可能會由于一些原因影響到實驗結果，教師要對學生實驗中產生的誤差進行講解，帶領學生一起分析、研究，找出誤差原因，從而構建以學生為本的物理課堂，培養學生實事求是的原則和物理核心素養。

四、結束語

綜上所述，在核心素養的影響下，初中物理生本課堂的構建對學生今后的發展有重大作用。教師要認真貫徹落實新課改理念，用新的教學理念與實際物理教學相結合，突出學生主體地位，確保學生可在高效的物理課堂中找到學習物理的樂趣和自信。