小劇場 大禮儀
——以大班情境式禮儀活動“國學堂”的生成為例

陳麗清

(江蘇省太倉市高新區鎮洋幼教中心香花幼兒園 江蘇蘇州 215400)

“中華優秀傳統文化”是習近平總書記十八大以來治國理念的重要來源。他多次強調中華傳統文化的歷史影響和重要意義，賦予其新的時代內涵，所以，我們的教育要培養人，首先就要注重培養有教養、知禮儀的人。著名教育家陶行知也說過：“六歲以前是人格陶冶最重要的時期，這個時期培養得好，以后只需順著他繼長增高地培養上去，自然成為社會優良的分子，否則就會事倍功半。”

現如今，由于外來人口的不斷增多，地區之間的習慣差異及新時代幼兒對中國傳統文化的缺失，使得挖掘禮儀資源，幫助幼兒了解我國傳統美德，并內化于自身，推上了新時代的軌道。大班時期，是幼兒語言、社會性發展的高速期，他們喜歡說說演演，更傾向于在同伴面前展現自己。而我園對禮儀教育的研究已有多年歷史，幼兒園大環境亦體現了傳統文化的底蘊。因此，在這樣大背景的依托下，本文從實際出發，將禮儀資源與“國學堂”小劇場相結合，在大班展開了扎實的研究、實踐，并收到了良好的效益。

一、“巧”挖禮儀資源——開發和構建國學堂

禮儀教育的內容涵蓋著社會生活的方方面面。從內容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等；從對象上看有個人禮儀、公共場所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往等[1]。在大時代背景下，中華優秀傳統美德被推上了時代的大熒幕。馬路上、電視里、生活中都能看到各式各樣的文明禮儀行為推崇，從古至今，幼兒耳濡目染，便會反映在生活、游戲中。因此，我們要充分利用家長資源，收集一切可用的禮儀內容，分門別類。

（一）精心收集，篩選資源

從古至今，關于良好禮儀行為的故事數不勝數。因此，我們從大班幼兒的“最近發展區”出發，對現有的禮儀資源進行了篩選。幼兒是游戲的主體，選擇的內容必須是適合大班年齡段，簡短的，且具有教育意義，又是幼兒所能理解并接受的。比如，一些富有節奏感的童謠，生動形象的動畫視頻，兒童演繹的禮儀情景劇等，從聽故事、看視頻到走入社區體驗，幫助幼兒更直觀地理解故事內容，進而演繹。

（二）適宜投放，層層遞進（制定課程，從簡到難）

禮儀活動的內容多種多樣，層次不同，教育的價值也不同。因此，我們進行了討論，根據幼兒的興趣和現實需要，將禮儀內容分門別類，如幼兒園禮儀，家庭禮儀，出門禮儀等。從小家庭到大社會，從簡到難，選擇適宜的、便于幼兒表現的禮儀內容。由此，“國學堂”便成立了。

（三）制定規則，有序開展（設置移動展板，留白：可用來投放劇目或宣傳海報，靈活更新）

所謂“無規矩不成方圓”，任何活動都需要規則。因此，在“國學堂”里，由孩子們自己制定規則，設定劇本，然后由個人或小組合作講故事、情境表演等，并以圖文并茂的方式進行展示。比如：設置移動展板、留白處，用來投放劇目或宣傳海報等。這樣，不僅能幫助幼兒有計劃地進行游戲，也能使前來觀看表演的小觀眾對游戲內容一目了然，讓活動得以有序開展。

二、“精”飾國學堂——展開趣味演繹

禮儀故事（包括兒歌、童謠）的投放，為幼兒提供了豐富的演講素材。當幼兒了解這些故事，繼而走入“國學堂”，穿上漢服，一個個江南學子的形象便呈現眼前。看似枯燥的禮儀故事，要怎樣生動地進行演繹呢？一開始，我們會循環播放故事內容，并投放圖片，讓幼兒聆聽、欣賞，感受故事中感人的事跡，有了理解，方能記憶。再者，通過服飾、舞臺、道具等投放，激發幼兒講故事的興趣。如《孔融讓梨》《司馬光砸缸》《程門立雪》等，在經典中尋求創新。當我們為幼兒搭建一個能展示自我的平臺時，便會發現他們的心中藏著無窮的潛力。

如果說故事演講是個人的演繹。那么，小劇場活動，便體現了大班幼兒之間的合作能力。有了前期講故事的基礎，到了中期，幼兒就會出現三三兩兩結伴的表演。因此，基于幼兒經驗的提升及語言、社會性的不斷發展，我們便開始投放稍長的視頻，如《阿毛學禮儀》《中華文明之美》等禮儀情景劇片段，先是通過模仿，繼而由幼兒自行編排劇本，演繹生活中良好行為禮儀的小故事，如公交車讓座、攙扶老奶奶過馬路、不亂扔垃圾、排隊上車等一些簡單又是幼兒生活中常見的現象。如此，一個個精彩的劇本便生成了。

三、“實”用禮儀資源——獲得多元發展

利用禮儀資源，創設“國學堂”特色活動，不僅幫助幼兒養成了良好的行為習慣，也大大豐富了幼兒園的整體環境，也在幼兒園課程中融入了新的元素。

以禮儀故事為資源的“國學堂”活動，在大班開展得如火如荼，幼兒在富有中國傳統文化的環境中感受文明禮儀，進行演繹，從而內化于心中，體現于一日生活中。“國學堂”小劇場活動，為幼兒提供了更多表現自我的機會，幼兒在表現自我的過程中體驗到成功的愉悅，樹立了自信心。通過講故事、情景劇表演、親身體驗的活動，不僅提高了幼兒的語言表達能力，也促進了幼兒社會性的發展。

經過一年的實踐研究，“國學堂”在大班得到了幼兒的喜愛，形成了獨具特色的游戲活動。但由于種種自身和客觀因素，關于“國學堂”的創設與利用，還有許多不完善的地方，可開發的價值點也還有很多。比如，可以與其他區域進行整合，走出班級擴大舞臺，與角色游戲相結合，更系統化、最大程度地發揮“國學堂”的效用等。今后，我們將不斷探索教育的新格局，勤思考、敢實踐，促進幼兒的發展。