幼兒園幼小銜接工作優化路徑研究

鄔躍紅

(浙江省寧波市外經貿幼兒園 浙江寧波 315000)

學齡前兒童從幼兒園進入小學學習是其接受正規小學教育的重要階段，也是孩子成長中的重要轉折點。在幼兒園教育中幫助孩子在步入小學的學習階段打好基礎，能使孩子在步入小學學習時盡快適應學習和生活環境，更好地學習和成長。

一、轉變教育思想，提升教師的教學水平

在傳統教學理念的影響下，幼師在教學過程中對幼小銜接的教育形式重視程度還不夠，在實際的教育教學中還缺少有效的教學經驗。如果教學內容超出幼兒的認知能力范圍，不僅不能提升孩子的能力，還會對孩子的信心和積極性造成影響。所以，在幼小銜接工作的開展過程中，教師應轉變教育理念，不斷學習新的、有效的教學策略，提升自身教學水平，更好地為孩子的成長服務。

幼兒園可定期組織幼師進行學習，到具有一定該方面教學經驗的幼兒園學習，學習其有效的教學方法；也可以組織教師參加講座活動，請有經驗的幼兒教育專家進行講座，促進教師養成學習意識，使教師在學習過程中不斷提升自己的教學能力，結合幼小銜接工作的開展情況對幼師的教學進行評價，監督幼師在教育教學中幼小銜接工作的開展情況，促進教師教學理念的更新和教學方式的進步。在教師中樹立學習榜樣，使教學能力較強的教師帶領幼師們共同進步與成長。

二、培養生活習慣，提升幼兒的自理能力

良好的生活習慣能使孩子受益一生，在幼兒園幼小銜接工作的優化過程中也要重視對孩子生活習慣的培養[1]。從衛生習慣、禮儀等方面培養其良好的習慣，使其能在幼兒園的學習中提升自理能力，這對其升入小學后的人際交往能力的提升有重要作用。

例如，在孩子吃飯的時候，向孩子普及餐桌禮儀知識，使孩子在吃飯時注意個人衛生和周圍環境衛生，吃飯前要洗手，吃過飯后要收拾好自己的餐具和周圍的食物殘渣，培養孩子良好的衛生習慣[2]。另外，還要教孩子使用禮貌用語，尊敬師長，得到別人的幫助時要主動說謝謝，當別人對自己說謝謝的時候要說不客氣，在生活的點滴中培養幼兒良好的溝通能力，為其在小學的人際交往奠定良好的基礎。在幼兒教育中重視對孩子自理能力的培養，在孩子能接受的范圍內，盡量讓孩子獨立完成任務。比如，讓孩子自己清洗一些小物品，如襪子、手絹等，使孩子在勞動中培養自理能力。另外，還要注重孩子飲食習慣的養成，在生活中引導孩子不要暴飲暴食，注重健康飲食，在孩子吃零食的時候要及時提醒孩子吃零食的危害，使孩子形成健康飲食的概念。在幼兒園教育階段促進孩子良好生活習慣的養成，能使孩子在升入小學時在生活能力和自理能力方面有一定的基礎。

三、培養規則意識，提升幼兒的遵守規則能力

小學教學與幼兒園的不同之處在于，小學教育更重視紀律，學校有校規，班級有班規，對孩子有一定的約束和引導作用。在幼小銜接教育過程中，教師也要重視對孩子規則意識的培養，提升孩子遵守規則的能力，為升入小學奠定良好的基礎，使其能在小學更適應班級紀律，嚴格要求自己，配合教師的教學工作，更好地融入班集體。對此，教師可在幼兒園日常的學習和生活中融入一些游戲，培養孩子的規則意識。

例如，“丟手絹”的游戲，教師在引導孩子做游戲的過程中，能使孩子明白游戲規則，遵守游戲秩序，培養孩子的規則意識，當孩子違反游戲規則時要采取一定的措施，使孩子意識到自己的錯誤，從而能夠積極遵守規則，形成良好的責任意識。另外，在日常教學中還可以通過生活中的細節，培養孩子的規則意識，如上課時要遵守課堂紀律，不能大聲喧嘩，不能吃零食，不能隨便離開座位；在領東西時要自覺排隊，不能插隊，文明等候；走路要靠右側，不在樓道里打鬧等。在生活和學習中培養孩子的規則意識，使其養成良好的遵守規則的能力，為孩子的小學學習和生活培養良好的行為習慣，使其更好地融入小學教學環境[3]。

四、結束語

幼小銜接工作的優化對幼兒升入小學后適應小學生活有重要作用。在幼兒教育過程中，教師要轉變自身教學理念，站在孩子的發展角度，有效培養孩子的自理能力和守規則的能力，為孩子步入小學奠定良好的基礎。