對幼兒園選編國學教材內容的思考

文楊鵬宇

隨著社會的不斷進步與發展，教育部門更注重對孩子的國學教學，從幼兒階段抓起，學習國學內容，培養幼兒良好的民族精神，增強幼兒愛國主義精神，樹立民族信心，可幫助幼兒樹立正確的三觀。國學經典最重要的就是學習優秀的傳統文化。現在很多幼兒園為了宣傳優秀的傳統文化，專門為幼兒開展國學課程，在選編國學教材時，大多幼兒園都選擇當下時代最火熱的國學教材作為教材內容，也有部分幼兒園根據學校的情況，選擇中國古代名人小時候的故事，改編成具有幼兒園特色的國學教材內容，旨在提高幼兒的品德修養，使幼兒形成良好的行為品質。

一、現階段幼兒園國學教學的誤區

國學教材引入不符合幼兒身心特點，國學教育的主要目的是讓孩子們弘揚優良的傳統文化，促進幼兒懂得基本的禮儀，做一個懂文明、講禮貌的好孩子。但很多幼兒園為了提升教學質量，使用傳統的教學方式，將經典國學，如《三字經》《弟子規》等內容直接生搬硬套，為幼兒講述相關內容[2]，這種機械化的教學方式并不利于幼兒學習與成長，還會使幼兒對學習國學內容產生抵觸心理。國學經典內容包含很多，但很多讀物并不適合幼兒閱讀，幼兒理解起來較為困難，會加重幼兒的學習負擔。另外，部分國學作品中有脫離現代思想的內容，如果不進行改編，也容易對幼兒產生不利影響。

二、幼兒園選編國學教材內容遵循原則

（一）適度性

在選擇與改編國學教學內容時，要結合幼兒的現實情況，甄選適合幼兒的資料，難度系數不能太大，在各種國學教材中要進行科學的篩選，國學材料的編寫不要求數量，要求質量，應該對幼兒有良好的教育作用，并具有趣味性。

（二）當代性

國學教材的編寫要和時代相吻合，現代化社會肯定和古代的生活有區別，我們的科技蒸蒸日上的發展，使人們的生活水平得以提升，現在的衣食住行和古代時完全不同，國學教育對幼兒有重要的啟蒙作用，但在選編的同時要遵循當代性原則。

三、幼兒園選編國學教材內容的思考

（一）明確幼兒園的培養目標是國學教材編寫的前提

首先幼兒園要明確自己的辦學定位和教學目標，才能明確選編國學教材內容的方向，幼兒園最重要的就是幫助幼兒形成正確的三觀，使其養成良好的學習習慣和行為習慣，使幼兒的智力得到提升，培養其動手動腦的能力，成長為有高尚道德品德的孩子，幫助幼兒構建良好、積極向上的態度，促進其健康成長。國學經典的主要內容是中華民族傳統文化，對幼兒的培養有利無弊。在選編國學教材內容時，要根據培育幼兒的目標進行選編，選擇優秀的國學經典知識，促進幼兒各方面能力的提升。

（二）幼兒園選編國學教學內容應立足幼兒

國學教學內容的選編要根據幼兒的身心發展特性開展，編者要根據幼兒的年齡特點，盡可能滿足幼兒階段的學習要求，促進幼兒今后的學習與發展，使其步入小學后能有良好的接受知識的能力與理解能力。不單要啟迪幼兒的思維，還要培養幼兒活潑開朗的性格，促進幼兒形成良好的行為習慣等。幼兒園選編國學教學內容要結合幼兒的興趣愛好，只有將教材內容設計為幼兒喜歡的知識，才能讓幼兒對國學產生興趣，激發幼兒學習的欲望。因此，編寫者要隨觀察什么事物能夠吸引幼兒的注意力，比如在教材中設計卡通人物形象，吸引幼兒的目光，融入繪本內容，將國學內容以圖文并茂的形式呈現在幼兒面前，激發幼兒的閱讀學習欲望，配備相關光盤，通過觀看視頻完成教學等。總之，將幼兒的興趣和國學教材內容相互結合，可促使幼兒在國學經典內容的熏陶下，養成良好的行為習慣。

四、結束語

綜上所述，在幼兒階段重視幼兒國學教育，對幼兒的啟蒙和創造力都有積極影響，能促進幼兒形成正確的三觀，懂得基本的禮儀，提高自我修養，促進幼兒形成良好的行為習慣與學習習慣，促進幼兒在日后的學習與生活中更加嚴格地要求自己，幼兒園要根據幼兒的年齡特性，結合幼兒的喜好與興趣，對國學教學內容進行嚴格的篩選，并進行改編，將國學教學內容設計得有趣味性，吸引幼兒的興趣，使幼兒更容易接受國學內容的熏陶，繼承并發揚中國傳統文化，促進幼兒核心素養與綜合能力的提升，為今后的學習奠定堅實的基礎。