論體育游戲在小學體育教學中的合理運用

文王五云

在小學體育教學中，體育游戲能夠顯著營造教學氛圍，激發小學生的學習積極性，保證體育教學的效率和質量。把握好小學體育游戲教學，能夠從根本上改變小學生對體育學習的認知，從而提高教學質量和效率，改善教學模式，增強學生體魄并促進學生全面發展，培養其體育精神。

一、體育游戲在小學體育中的現狀

（一）缺乏教學目標

有些小學體育教師在開展體育活動的時候，僅是給學生提供放松的機會，沒有考慮到體育游戲在教學中的應用意義，認為體育只是一門放松的課程，并不需要嚴格的訓練和教學安排。這樣的錯誤觀念導致學生在內心里建立了錯誤的認知，認為體育課就是一門散漫、放松身心的自由活動課程。許多學校存在這樣的錯誤教學觀念，由于其教學目標的缺乏，使得學生在體育中得不到應有的成長和發展。

（二）缺乏實用性

教師在體育教學中開展的體育游戲需要具備一定的實用性和應用效果，不能僅是為了學生放松身心。許多教師盲目選擇體育游戲，或者讓學生自己選擇想玩的體育游戲活動，有時候不僅違背了這節課本來的教學目標，還放縱了學生的天性，使其養成不好的體育學習習慣。體育游戲的選擇應當落到實處，并配合教學內容安排，將教學效率提高到最大化，這樣才能保證學生的學習質量，促進學生的體育發展。

二、合理運用體育游戲的小學體育教學策略

（一）改善教學觀念，激發學生興趣

從根本上提高小學體育教學質量的首要任務之一是改善對體育課程的教學觀念。首先要從教師做起，教師需要重視體育對小學生學習成長的重要性。體育不僅可以促進學生的生長發育，對其身體機能有著極大的好處，還能教導學生注重身體健康、心理健康，懂得如何釋放壓力、提高心理、身體素質，這對學生未來的發展至關重要[1]。體育能夠從各方面促進學生的能力發展，鍛煉學生優秀的品質，如艱苦耐勞、堅韌不拔等體育精神。在開展體育教學時，教師首先需要把握好小學生的心理特征，調動學生的學習積極性，使其熱愛體育，主動參與到體育教學中。教師可以琢磨著如何以“幽默”“詼諧”的語言，搭配輕松的神態，向學生暗示這節課很輕松。言語和動作能讓學生耳目一新，愿意傾聽，有趣的教學氛圍也能使學生產生親切感，在教師成功營造出歡快的教學氛圍后，學生也能在心里產生“體育課是自由輕松的課程”的想法，從而打心底愿意接受體育教學。

（二）選擇合適游戲，提高教學質量

體育教學安排是循序漸進的，教師在穿插體育游戲的教學內容之前，應當選擇合適的體育游戲，配合以課程內容，使體育教學發揮最大的效益。不同年級的體育安排不一樣，在低年級的體育教學中，教師需要側重于學生的安全和舒適度。低年級的小學生力量不夠，選擇體育游戲時，也應該多考慮一些輕松的，風險性小的，如老鷹捉小雞，讓學生排排隊互相抓緊，由教師扮演老鷹的角色。高年級的體育教學應當多以訓練為主，如團隊接力賽跑、拔河比賽等，這不僅能為運動會做準備，還可以鍛煉學生的基礎體能，幫助學生掌握體育活動中的技巧，在不失樂趣的同時提高體育教學質量。同時，教師應該創建詼諧、愉快的游戲環境，讓學生全身心地放松、投入到體育游戲中，從而潛移默化地鍛煉學生體能，培養其團隊協作、交流溝通的體育能力。

（三）合理示范標準，領悟體育精神

小學體育教師在改善教學觀念后應當重視對學生體育素養的培養。現代信息化的普及，能夠幫助教師在課堂上向學生展示各種體育游戲。許多體育游戲往往來自民間游戲，沒有特定的規則和標準，學生在進行活動時，容易因為規則的模糊意識而受傷，這是需要教師避免的問題[2]。除了體育游戲，教師也需要強調技術性，如跳高，教師可以從網上搜集相關的專業視頻，一邊向學生展示一邊講解，學生在信息化教學的幫助下也能有一定的收獲，從視頻、圖片、文字中，能夠感受到運動員的專業知識。在進行體育活動時，也能從團隊、協作、交流、配合中感受體育精神。體育精神不僅能幫助學生建立良好的心理素質，還能提高學生的體育素養，培養良好習慣。

總而言之，在體育游戲下的小學體育教學中，教師應注重調動學生的自主能動性，并根據學生年級階段選擇合適的體育活動。在進行體育游戲的同時，教師也要時刻強調教學目標，培養學生的體育精神，保證學生能夠在健康良好的體育環境下發展個人的能力，促進其身心健康發展，培養其優秀的品質。