試析小學數學教育中獨立思考能力的培養

盧雁奔

(廣西壯族自治區南寧市西鄉塘區金陵鎮中心小學 廣西南寧 530000)

小學數學是一門邏輯性和抽象性都極強的學科，它需要學生有極高的數學思維能力和獨立思考的能力，這樣才能讓數學教學變得更加有效和方便。因此，對學生進行獨立思考能力的培養是十分重要的教學內容，但是數學教學中，部分老師未能及時認識到獨立思考能力的重要性，在課上采用滿堂灌的方式進行教學，導致學生的獨立性變差。因此，老師要在今后的教學中重視對學生的獨立思考能力培養[1]。

一、小學數學教學現狀

從老師出發：老師的教學方式不符合培養學生獨立思考能力的條件，老師在課上教學時采用滿堂灌的方式進行教學，將現成的知識傳授給學生，忽略學生的數學思維能力，導致學生的依賴性增強，只想依靠老師來獲取知識和答案，不想自己動腦思考。老師的教學方式不足以培養學生的獨立思考能力，進而導致學生的數學學習只想享受成果，不懂得努力學習獲得知識。

從學生出發：小學生年齡小、依賴性強，這是學生的心理特點，數學知識的抽象性讓學生無法直觀理解、掌握知識，再加上在課上學生的思路完全是跟著老師走的，沒有一點自主的學習權利，學生沒有主體地位的意識，獨立思考的能力也就稍加欠缺。數學學習變得被動，學生的學習興趣也隨之下降，導致學習效率不高。

從學校出發：雖然現在實施以學生為本的教學理念，放棄傳統的教學思想，但是一部分學校老師和家長依舊重視學生成績的提升，在教學中過于重視應試化，讓學生掌握知識就好，忽略學生的獨立思考能力。為了提高學生的成績，布置大量作業來幫助學生鞏固數學知識，導致學生沒有更多的時間和精力去對數學難題進行獨立思考，獨立思考能力得不到培養，漸漸缺失。

二、小學數學教學中獨立思考能力的培養策略

（一）建立以學生為本的教學理念，將主體地位還給學生

既然是數學獨立思考能力的培養，就需要學生的主觀能動性，要讓學生在自主學習的狀態下對數學知識進行獨立思考。例如，教學“表內乘法一”的學習，老師可以利用彩鉛進行現場演示教學，粉色的鉛筆有兩只，黃色有兩只，綠色的有兩只，紫色的有兩只，灰色的有兩只，那么總共有多少支鉛筆呢？學生通過現場數數就能清楚有十只，那么計算方法有哪些呢？會有學生一只一只的數，也會有學生說兩只兩只相加。通過學生的答案再進行演示，教室一列有六排，第一列的第一桌有兩名學生，那么第一列的第一桌到第六列的第一桌總共有多少名學生呢？讓學生觀察這兩個舉例中的共同點，激發學生的探究欲望，突出學生的主體地位，讓學生通過獨立思考滲透乘法的學習，提高學生對數學知識的掌握能力[2]。

（二）利用游戲教學培養學生的獨立思考能力

小學生畢竟年齡小，注意力不能長時間集中在學習上，但是游戲是足以吸引學生注意力的。例如，教學“倍的認識”時，老師可以帶領學生做小游戲來提高學生獨立思考的能力和對數學知識的掌握能力，準備1-100的數字卡片，打亂順序發到學生手里，確保每位學生都有一張。然后老師可以提問2的倍數請起立，7的倍數請起來，利用這樣的方式讓學生積極加入到學習中，在游戲環境下培養學生獨立思考的能力，而且游戲中沒有過多的時間進行思考，這就需要學生提升自己的思考速度。老師在數學教學中要合理利用游戲培養學生獨立思考的能力和速度，讓學生對數學知識的掌握更加牢靠，提高數學學習效率。

（三）利用微課布置課后作業，提高學生興趣

微課是新興的一種教學軟件，它主要以視頻的形式來讓學生進行自主學習。課后作業是學生為之頭疼的一件事，因為老師往往布置大量的數學題讓學生課下進行練習，這樣會嚴重打擊學生的學習興趣，使其喪失學習積極性。對此，老師可以改變課后作業的形式，利用微課提前將知識講解錄制下來，讓學生在課下觀看學習，在視頻中加入簡單的問題，激發學生的學習興趣和主動思考的能力。在課下學生不能依靠老師，只能通過自己的思考來完成學習，微課是一種全新的教學方式，會大大提高學生的興趣，讓學生進行自主學習和思考，還可以節約上課時間[3]。

三、結束語

總之，在小學數學教學中，獨立思考能力的培養是學好數學的關鍵。因此，老師要通過多變的教學方式來培養學生的主體地位意識，讓學生進行獨立思考，從而提高數學的學習能力，促進學生全面發展。