家校共育提升中職德育建設(shè)工作實(shí)效性研究

陳 楊

(益陽樂康護(hù)理職業(yè)技術(shù)學(xué)校 湖南益陽 413000)

在中職教學(xué)階段，學(xué)生的心理和生理都處于較為特殊的階段。在這個(gè)階段中，學(xué)生會(huì)形成自己的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，同時(shí)由于受到生理因素的影響，中職生在行為、思想、處事方面會(huì)產(chǎn)生極大的矛盾，因此，中職生的思想品德行為非常容易出現(xiàn)偏差。僅靠學(xué)校和老師并不能做好中職生的德育工作，需要家庭的參與，在家校的共同努力下，才能從根本上完善中職生的德育教育，幫助學(xué)生樹立正確的品德思想。

一、當(dāng)下中職德育建設(shè)工作的現(xiàn)狀分析

（一）家校共育教學(xué)方法執(zhí)行不到位

家校共育，是一種通過學(xué)校和家庭共同努力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的方法。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的同時(shí)，為了形成更加全面的德育教育環(huán)境，需要家庭的參與，共同組成學(xué)生德育氛圍。然而，在開展家校共育活動(dòng)時(shí)，部分學(xué)校由于條件限制或?qū)倚９灿J(rèn)識(shí)不夠，缺乏開展實(shí)施的積極性，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的德育教育工作不重視。

另外，有的學(xué)校在開展家校共育活動(dòng)中，一些家長并不配合學(xué)校的工作，認(rèn)為學(xué)校的工作內(nèi)容是“教書育人”，學(xué)校開展家校共育活動(dòng)，屬于推卸責(zé)任的行為，對(duì)學(xué)校的這種行為，部分家長采取消極應(yīng)對(duì)的態(tài)度。

（二）對(duì)家校共育認(rèn)知淺薄難以開展

在我國教育發(fā)展歷史中，出現(xiàn)過眾多的教學(xué)方法及教學(xué)活動(dòng)，然而由于學(xué)校及家庭的認(rèn)識(shí)局限性，導(dǎo)致這些教學(xué)舉措難以實(shí)施。在家庭中，家長的認(rèn)識(shí)不同、思想不同對(duì)學(xué)生難以形成有效教育；在學(xué)校，教師的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度等同樣也會(huì)產(chǎn)生不同的德育效果，阻礙了家校共育的實(shí)施。

二、通過家校共育途徑提升中職德育建設(shè)工作的策略

（一）提升學(xué)校、家庭對(duì)家校共育的認(rèn)識(shí)

隨著人們思維、認(rèn)知水平的不斷提高，社會(huì)、企業(yè)越來越重視中職生的德育教育水平。具備良好德育水平的中職生，在給企業(yè)創(chuàng)造效益的同時(shí)，還有助于企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，也能為中職生的前途鋪平道路。家校共育活動(dòng)，離不開家庭和學(xué)校的參與。在學(xué)校，中職生可以接受到教師的思想品德教育，團(tuán)結(jié)友愛、愛國愛班、積極樂觀；回家后，可以從父母身上學(xué)習(xí)到良好的孝道文化、待人接物等優(yōu)良的品質(zhì)。從而讓學(xué)生在學(xué)校接受專門德育教育的同時(shí)，還可以在生活中受到父母潛移默化的影響，養(yǎng)成良好的思想品德行為，可大大提高學(xué)生的思想品德水平。因此，家長和學(xué)校，要格外重視家校共育活動(dòng)的開展。

學(xué)校應(yīng)積極學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟教育部門的政策安排，及時(shí)革新學(xué)校的教學(xué)理念，主動(dòng)參與到各種教學(xué)活動(dòng)的開展中；家長在日常生活中，可以通過閱讀增加自身教育認(rèn)知和教育水平，能夠做到以身作則，為學(xué)生樹立正確的品德思想。此外，在開展家校共育的過程中，還要加強(qiáng)家庭和學(xué)校之間的溝通和聯(lián)系，及時(shí)掌握學(xué)生在家和在校期間的表現(xiàn)，從而制定相應(yīng)的教育計(jì)劃。

（二）家校共育明確學(xué)生德育工作內(nèi)容

家校共育，屬于學(xué)校和家庭之間開展的一種合作教學(xué)模式[2]。在家校共育中，家庭和學(xué)校互為合作主體，又互為合作輔助伙伴。因此，在開展家校合作的過程中，需要制定明確的合作計(jì)劃、負(fù)責(zé)內(nèi)容、合作機(jī)制等。由于在家校共育中，家庭和學(xué)校互為主體，所以學(xué)校和家庭開展學(xué)生德育教育的側(cè)重點(diǎn)也是不同的。只有明確分工，才能讓家校共育活動(dòng)產(chǎn)生實(shí)際的效果。否則，在合作過程中，因?yàn)榉止げ幻鞔_，在對(duì)中職生開展德育教育時(shí)，容易出現(xiàn)教育內(nèi)容重復(fù)或沖突的現(xiàn)象，不僅會(huì)降低家校共育的效果，還會(huì)增加學(xué)生的叛逆情緒，不利于家校共育工作的開展。

例如，在開展家校共育活動(dòng)時(shí)，學(xué)校負(fù)責(zé)的學(xué)生德育內(nèi)容有：團(tuán)結(jié)同學(xué)、互幫互助、文明禮貌等；家庭負(fù)責(zé)的德育內(nèi)容可以是：尊敬長輩、孝順父母、獨(dú)立自主等。良好的分工，可以提高家校共育開展的實(shí)效性和高效性，在降低學(xué)校和家庭教育工作壓力的同時(shí)，還能達(dá)到提升學(xué)生思想品德素養(yǎng)水平的目的。

（三）構(gòu)建家校共育合作交流互助小組

家庭和學(xué)校是兩個(gè)不同屬性的個(gè)體。在開展家校共育活動(dòng)時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)教育方法或思想認(rèn)識(shí)方面的分歧，難以維系家校共育活動(dòng)繼續(xù)開展。因此，在家校合作的過程中，增加學(xué)校和家庭之間的交流是非常有必要的。學(xué)校可以以微信群聊的方式，將家長和教師緊密聯(lián)系到一起，家長可以通過微信群了解到學(xué)校最新出臺(tái)的政策，學(xué)校也可以通過家長的反饋，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的身心健康，為學(xué)生健康成長保駕護(hù)航。其次，教師還可以在微信群中分享家庭德育技巧、方法，給德育能力較差的家長提供家庭德育借鑒。

三、結(jié)束語

中職生肩負(fù)著學(xué)業(yè)和工作的雙重壓力。因此，家庭和學(xué)校既要緊抓中職生的專業(yè)課程，也要注重對(duì)學(xué)生的德育教育，這樣才能讓中職生身心得到健康全面的發(fā)展。