賞識教育讓愛心與學生一起成長

諸 俊

(重慶市永川區教委 重慶 402160)

德育教育是教育教學的重要組成部分，在從事教育工作的這些年里，我目睹了學生的成長，感悟頗多。許多感動的經歷時時溫暖著我，我堅信賞識教育，堅信用愛心澆灌孩子，必能讓孩子健康茁壯成長。

一、賞識教育，魅力無窮

賞識是指充分認識到人的積極因素并加以贊賞。教師要賞識學生，首先必須接受學生的全部，無論是優點還是缺點。全面地看待一個學生，是賞識教育的關鍵，這樣才能充分認識到學生身上的長處，發現學生的閃光點，并積極地為延伸和發展孩子的優點創造條件。我堅信，如果能讓學生感到老師很愛他們：愛他們的音容笑貌，愛他們的舉手投足，更愛他們的學習進步和快樂成長，那他們會更加勤奮和懂事，以好的言行和成績來回報老師。這濃濃的情意，撫慰著學生的心田，像陽光雨露般滋潤著小花小草們，讓他們茁壯成長，直到長成有用之才。我常想我，要盡力保護每一個學生的合法權益，保護他們的身心健康發展，讓最無助的學生找到美好情感的依托，讓最孤苦的心靈回歸溫暖的精神家園。如何適時、適度、科學地去運用賞識教育，應是教師和家長認真探索的問題。教師的贊美猶如陽光、空氣和水，是孩子們成長不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與孩子的心靈之河；教師對孩子小小的成功，點滴的優點給予贊美是一種無形的催化劑，能增強孩子的自尊、自信，強化其獲得成功的情緒體驗，促進良好心理品質的形成和發展；教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往會帶來意想不到的收獲。從事教育事業近三十年，我一直踐行賞識教育，一次次贊美之后，發生的奇跡，讓我更加堅信，賞識教育魅力無窮。

案例一：

從前，在我教學的班級中有個叫李靜的學生，他是一個很平常很平常的孩子。既不勤奮上進，也不惹事生非，對班級的一切活動既不反對抗議，也不踴躍參加；學習成績既不好，也不算最差，一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一個容易被老師和同學們忽視的無名學生。在入學近一年的時間里，我幾乎沒注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，也改變了他自己。那是一個午間自由休息活動的時間，大多數孩子都到室外玩耍活動去了，我因為拿一個東西來到了教室，無意中發現他正在靜靜地打掃教室，時不時還把放歪了的桌子擺正。我被這一幕感動了，立刻走上去，把他擁抱在懷里，并美美地夸獎了他，后來又多次在全班孩子們面前表揚他，贊美他關心集體，默默無聞為班級做好事的行為。

此后，我發現他更愛為班集體做好事了，還發現了他性格中許多閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地，我發現他變了：上課特別認真，腰桿坐得直直的，小手常常高高舉起，開始爭著回答問題；作業質量也越來越好了，從未聽寫得過100分的他，連續得了好幾個100分；性格也變得開朗活潑多了，臉上時常露出開心、自信的笑容……抓住這個契機，我繼續大力表揚，就這樣，他在表揚中進步很快，進步中又得到了更多的表揚，他的學習興趣和成績迅速提高，到現在已經成為老師的得力助手，孩子們學習的好榜樣了。

他的轉變深深地觸動了我，給我啟示，時時提醒我在班主任與教學工作中，一定要注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉每個學生身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”“我很棒”“我會成功”。實踐讓我更加堅信賞識教育魅力無窮，相信學生明天的成功就蘊藏在我們老師的贊美之中。

二、賞識教育，讓愛心與學生一起成長

案例二：

在我的教學生涯中，還有一位特殊的學生，因為耳聾，家人倍加溺愛；因為耳聾，他的個性特別古怪、倔強；因為耳聾，他發音不準，也聽不見別人的說話，不能與同學們正常交往，大家都嘲笑他、叫他“聾子”。他的臉上很少有笑容，總是兇兇地對待老師和同學們。大家伙也都不愛理他，他沒有朋友，所以，他總是搗亂，以此引起老師和同學們的注意。

為此，我沒少花心思，隨時和他的家人進行交流、溝通，及時了解、匯報學生的日常行為。只要一有空就親親他，拉拉他的手，摸摸他的頭，和他一起玩耍，陪他慢慢說話，聽他慢慢讀書、講故事……在他的身上我傾注了比其他孩子多倍的關心和愛護，像媽媽一樣愛他、呵護他、保護他，隨時肯定、放大他的優點和進步，只要發現一個閃光點，我都及時表揚他、肯定他、賞識他，讓孩子們看到他的優點，看到他的勇敢，看到他的進步，看到他為了學習比別人多花的時間和力氣，引導孩子們和他交朋友，讓他感受到集體的快樂。同時，在肯定中也指出他的不足對之處，讓他不因溺愛而特殊化。慢慢地，同學們認可他了，他學會了和伙伴們交往，他的朋友也越來越多了，臉上的笑容也越來越多了。

辛苦了一學期，在期末發完通知書后，我如釋重負地帶著全班排隊放學，送孩子們來到校門口交給家長們，孩子們紛紛揮手向老師說再見。可他卻掙脫媽媽的手跑到我身邊，帶著口吃大聲對我說：“老師，我有話對你說。”我有點納悶，彎下腰，問他有什么事？他抱著我的臉使勁親了一口，說：“老師，我愛你。”我的眼睛立刻濕潤了，緊緊地抱住了他。是愛，讓我走進了他的心。那一刻，我感到無比幸福。現在，這個孩子已經上中學了，但我們仍常聯系，互相牽掛著，每到節日，他都會以打電話或寄賀卡等方式向我祝福、問候，那一幕幕一直溫暖著我、感動著我，讓我銘記一定要用愛心為孩子撐起一片天空，讓愛心與孩子一起健康茁壯成長！

三、多表揚，學生就會快樂成長

教師不要吝嗇表揚鼓勵的話語和言行，教師一個信任的眼神，一句鼓勵的話語，一次會意的微笑，一個愛撫的動作，一聲夸張的贊嘆，都會引起學生情感上的共鳴，從而產生一股無形的力量，變成克服困難的勇氣和信心。我在日常的教學活動中，過去也曾鐵板著臉去挑學生的不是，一節課下來，學生聽不到幾句表揚鼓勵的話，學生生怕做錯了什么事，變得膽小謹慎。現在，我特別注意那些膽小、怯弱及性格內向的學生的行為表現，發現他們身上的每一個閃光點，經常對他們說“你真行”“好樣的”“真聰明”之類的話，那怕是學生取得微小的進步，也給予充分的鼓勵和肯定，讓學生知道教師賞識自己，從而產生快樂感。