中職班主任控流“三部曲”

鄧志惠

(重慶市渝北職業教育中心 重慶 401120)

中職學校在招生方面沒有普高有優勢，學生到校后，由于多種原因流曠率較高。有的班級流曠率高達30—40%，流曠學生對學校評價負面的多，這樣下去招生將會更難。因此，我們得控好流，保住源，鎖住根，讓我們的學生度過危險的青春期，順利拿到畢業證，找到如意的工作，考個理想的大學。中職學校教師隊伍頂梁柱之班主任如何控流呢？在我看來可按“三部曲”進行。

一、會導向

中職學生多數是中考的失敗者，文化程度較差，學習習慣未養成，厭學情緒較明顯，對就讀專業不甚了解，未來出路比較迷茫，再加上他們處于青春活躍階段，對外界有強烈的好奇心和模仿意識，在某些言行上有攻擊傾向，不管影響如何，不計后果如何，消極思想司空見慣，第一次大假，第一期末是流曠高峰期，也是控流節點。我們控流工作的第一部：會導向。

會導向——奮斗之方向。不是每位老師都適合當班主任，不是每位班主任都適合當任何專業的班主任，我們在接班之前，還得對專業有所了解，了解專業前景，就業形勢，就業方向，學校開設了哪些專業課，學生在校期間應該取得哪些職業資格證書（或專業技能證書）。比如建筑專業，我們得了解建筑行業現狀及就業前景，針對就業形勢學校開設了哪些專業課，在校期間可以取得施工員，材料員，預決算員，BIM等職業技能證書。在新生進校時，我們只有做到心中有數才能不偏不離地對學生進行專業導向，一開始就讓他們為2-3年步入職場做好準備。不然一個班的領頭羊帶領羊群的方向都不清楚，對專業根本沒有方向性，也談不上導向，只會盲目地去教育和管理學生，學生也會像無頭蒼蠅亂撞，更沒有奮斗的方向。

找信心——控流之救兵。中職生在學習道路上還不那么成功，也許對學習早沒信心，自信心是他們留在學校的救兵。我們引導可以從新生進校時開始，抓住學生對學校地皮還未踩熱的好時機，可用三篇文章去引導他們，讓他們找回自信。畢淑敏的《我很重要》讓學生找回自信，蘇力的《社會沒有義務等待你的成長和成熟》讓學生知道學校和社會根據什么標準評價他們，關鍵得安分守己，讓學生找準位置，李家酮的《那一年，面包飄香》讓學生明白不能學壞，兩到三年后用什么在社會立足，還得有一技之長，理想是在奮斗中實現的！

二、會管理

中職生紀律性差、基礎差、自卑、缺乏自信和意志力，自我約束力差，但他們充滿青春活力，具有鮮明的個性，積極的思維和強烈的求知欲，容易接受新的事物，對學校活動有強烈的參與意識，這些無疑是積極的，得靠我們去導向和管理，領頭羊的我們還得具有帶領羊群的本領，帶領自己那群可愛的羊不偏不離地完成學業，順利就業。這就是我們控流工作的第二部：會管理。

會管理——從制訂班規開始。教育不是萬能的，我們得用規矩去約束學生，最好的辦法就是制定行之有效的班規。會管理的班主任，都能想出一種系統的班規，那我們該如何制定班規呢？第一，內容要全面，從宿舍、到教室的清潔，從集會、就寢、三操、課堂到自習的紀律，從聽課、筆記到作業的學習，從考核到考試的獎懲等內容都要盡可能全面；第二，老師好操作，在實施過程中不斷改進，并適時增減內容，發現漏洞及時補救給自己留足空間；第三，學生知曉內容，羅列出內容后，我們必須和學生逐條詳細地進行討論和定稿，最后讓每位學生簽字生效并執行。這樣，內容全面，學生知曉內容，同意規定，不會出現反的情況。

管理之執行者——班干部。選取班干部，明確責任，各司其職，用一棵樹去搖動一棵樹，完美地去執行班規，班主任只需把控。中職班主任必須選好班長，紀律委員，生活委員，團支部書記，學習委員五大班干部。班長處理班級日常事務，營造良好學習氛圍，統領各班干部；紀律委員管好并記錄課堂和自習的紀律；生活委員安排監督檢查教室公地寢室清潔，團支部書記上好團隊活動課完善團支部資料，協助宣傳委員組織委員辦好板報寫好稿子等；學習委員帶領各科代表營造班級學習氛圍，配合科任老師上好每堂課，記錄聽課、作業完成情況。

控流之調節劑——學習氛圍。言教不如身教，身教不如境教，白沙在涅與之俱黑，蓬生麻中不扶而直。除了會管理，還得營造良好的學習氛圍，給學生找事做，你不給他找事做，他就會給你找事做，他給你找事做也許就是流曠的開始，我們鼓勵學生多參加學校活動，比如社團，學生會，還有盡可能讓他們去讀高考班參加高考，找到人生目標，也是找回自信，實現夢想之不二法門。

三、會溝通

中職生意志力薄弱，遇到困難容易退縮；自律性差，容易出現違紀現象；不能吃苦，新鮮感過后容易乏味，意志力薄弱，學習道路上不那么成功，容易犯錯，逆反心理強，對老師心存芥蒂，但很希望得到肯定，這些都可能導致流曠，我們還得好好地與學生溝通，找出問題所在，控流工作第三部：會溝通。

溝通基礎——懂學生。平時得尊重學生，了解學生，懂學生，愛學生，與學生交朋友，關注他們的一舉一動，用眼去觀察，用耳去傾聽，用心去交流，用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛，挖掘學生的閃光點。我們用欣賞的眼光去觀察每一位中職生，找出他們的亮點和潛在優勢，就會發現他們并不是一無是處，他們耿直、情商高、抗挫能力和動手能力強。用關切的語言與學生溝通，用鼓勵的方式讓學生走過人生低谷，用愛心發現學生的閃光點，用閃光點覆蓋學生的缺點；獎勵是溫暖學生的一劑良藥，用獎勵激發他們的斗志。

溝通目的——喚醒意識。站在學生的立場和他們對話，鼓勵學生，放大優點，縮小缺點，用語言的藝術魅力打開學生的心扉，用激揚的熱情，長久的意志和永不熄滅的愛心去洗滌他們的惰性和冷漠，喚醒他們的責任意識，讓他們有事做，有奔頭，順利拿到畢業證，最好有一技之長，或者考個大學，學習才是改變命運唯一的出路，這樣學生自然愿意留在學校。

總之，班主任要尊重學生，了解學生，懂學生，愛學生，我們用三部曲為學生導好向、服好務，培養學生自律能力，提升學生學習能力，讓每位學生走過人生低谷走出迷茫，讓學生找回自信，讓學生選他所愛，愛他所選，無問西東，從心而行，學生自愿來到學校留在學校，學校才是他們最好之去處，何來流曠呢？