高職院校計算機專業校企合作實踐教學分析

陜西財經職業技術學院 張璐

高職院校的一個重要職責是為社會培養德才兼備的技能型人才，為了更好地履行這個職能，高職院校不斷改善各專業人才培養方案，校企合作的教學模式應運而生。校企合作模式是在借鑒了國外一些先進教學經驗的基礎上，結合我國教育教學特點的教學模式，是目前公認的實踐教學的行之有效的教學方法。

1 高職院校計算機專業實踐教學現狀

為了適應時代的要求和社會的發展，高職院校各專業越來越重視實踐教學環節，并在專業建設方面取得了一定的成績。但總體上還存在著一定的不足。首先表現在實踐教學形式和教學內容上，對實踐教學重要性認識不深，導致實踐教學形式過于簡單，同時由于運營成本的限制，也很難形成系統的實踐教學方案。其次表現在實踐教學的師資上，傳統教育觀念和模式的影響，加之高職院校計算機專業硬件的限制，使專業教師隊伍中缺乏理論知識、技能知識扎實的雙師型教師。最后表現在實踐教學思路上，缺乏行之有效的開展實踐教學工作的思路，對社會就業市場及人才需求分析不足，因而無法詳盡地探求適合高職院校計算機專業實踐教學的契機，即校企合作的教學模式。

2 高職院校計算機專業校企合作實踐教學分析

2.1 從思想上轉變觀念，構建適合時代發展的計算機專業實踐教學體系

適應時代發展的實踐教學體系是開展高職院校計算機專業實踐教學的前提。一般情況下應從以下幾個方面入手：首先要從單一的教學模式轉向更有針對性的校企合作實踐教學方式。其次實踐教學體系中要合理利用校企合作的資源，使之與理論教學完美結合，促使二者共同發展。再次要重視企業評價的參與性，完善實踐教學質量評價體系，從源頭綜合考慮人才培養方案，把企業對人才和教學的評價轉向教學重點。最后實踐教學體系要著重體現校企合作實踐教學的實踐性特點，利用校企合作的優勢，培養出符合社會及企業發展需求的專業的技術人才。因此計算機專業教師要在充分了解該專業實踐教學體系的基礎上，確定校企合作與理論教學相結合的教學方案。

2.2 高職院校要加強自身建設，建設“雙師型”教師隊伍

高職院校教師隊伍的水平決定了院校整體綜合教學水平。要想培養出適應社會和企業發展的人才，院校可以考慮安排專業課教師進駐合作企業進行深入的系統學習，讓任課教師把自身理論知識更好地應用到企業實踐中，使自身的專業技能水平得到提高。任課教師水平高，院校才能更好地實施校企合作實踐教學方案。同時，院校也可以聘請有經驗的企業教師為學生授課，或者利用更加便利的網絡授課模式，在給學生授課的過程中展示更加形象的課題項目，這樣專業任課教師與企業教師可以在對學生技能培養方面共同努力，讓學生能在學習的過程中了解企業項目的建設。由上可知，建設“雙師型”教師隊伍是高職院校開展校企合作實踐教學的保障。

2.3 高職院校要進一步加強校企合作實習基地及聯合實驗室建設

高職院校要想做好校企合作實踐教學工作，還要從硬件上入手，在自身條件允許的情況下，最大程度地建設校企合作實習基地和聯合實驗室，一方面能使學生將學到的理論知識更好的應用到實踐中；另一方面能讓學生認識到當今社會發展的大方向，了解本專業具體的工作流程及方法，提高自身的綜合素質。另外，高職院校也可以讓學生走出校園，走向企業，到企業中去學習實踐,真正體驗校企合作為其自身素質提高帶來的巨大利益。

3 結語

綜上所述，校企合作實踐教學是高職院校計算機專業實踐教學的必然趨勢，高職院校要改變傳統的實踐教學模式，需優化校企合作實踐教學的流程，轉變教學觀念，構建更適合時代要求的計算機專業實踐教學體系；加強自身建設，加強“雙師型”教師隊伍的建設；進一步加強校企合作實習基地及聯合實驗室建設，并在校企合作實踐教學工作的不斷探索中，克服困難，尋求更新、更優化的合作方案。