基于“互聯網+”的高校立德樹人教育實踐分析

榆林學院 芝春

1 基于“互聯網+”的高校立德樹人教育實踐

1.1 教師在立德樹人教育中應該與時俱進

基于“互聯網＋”高校可通過相關平臺，提升立德樹人教育管理改革，增強教師綜合能力[1]。在高校中，立德樹人教育不僅要求教師忠誠于黨，具備良好理論知識和實踐能力，還要求教師與時俱進，熟悉“互聯網＋”的相關應用，將立德樹人教育內容與“互聯網＋”技術相融合，以此實現知行合一。如利用互聯網平臺搜索實時案例，加強立德樹人實踐教育，提高高校學生愛國情懷與馬克思主義理論基礎。同時，面對新時代下高校立德樹人教育發展，基于“互聯網＋”的高校立德樹人教育實踐不光對教師專業能力、接受新事物能力，馬克思理論基礎、職業素養等提出了較高的要求，還對高校相關課程創新建設、教育改革提出了新的挑戰。所以，針對“互聯網＋”在高校立德樹人教育實踐，高校應制定計劃，明確目標，及時對相關教師進行技能培訓與理論輔導，如互聯網技術培訓、計算機知識輔導等，彌補技能缺陷，加快“互聯網＋”對應技能掌握，與時俱進提升“互聯網＋”下的高校立德樹人教育，以及教師專業素養。

1.2 互聯網+視域下立德樹人教育需要得到正確的引導

在傳統高校立德樹人教育中，常常采用教師主動灌輸，學生被動接受教學模式進行教學，雖然可初步實現立德樹人教育，引導學生進行道德教學，但在該教學模式下學生過于被動，教師容易強加自主想法，提升學生對立德樹人教育的反感，教學效率較低，且由于教師相關知識存在飽和，立德樹人教育層次有一定局限。同時，加上學生在立德樹人教育中除了自主培養促進其進步外，多數還需外力輔導，如老師教育講解、視頻教育實踐、平臺案例分析等，以此得到正確引導。所以，要想加快高校學生在立德樹人教育中的進步，促進高校立德樹人教育實踐發展，就需改變傳統立德樹人教育模式，采用“互聯網＋”與教育模式相融合的創新教學方式，加強立德樹人教育正確引導，如在進行立德樹人教育時，教師可利用互聯網平臺調動學生積極性，擴展自身知識層面，傳授全新道德教育內容。

2 提高“互聯網+”的高校立德樹人教育實踐途徑

2.1 高校打造良好的立德樹人教育氛圍

對于高校立德樹人教育，要想進一步促進實踐發展，首先要打造良好的立德樹人的教育氛圍。首先，應根據“互聯網+”平臺創新高校思想政治教育機制，構建科學合理互聯網與立德樹人教育一體式教學體系，如在原有思想政治教育機制中加入績效考核、獎懲形式等多種方式，加大師生參與力度，評選優秀思政教師與立德樹人教育優秀學生，以此調動立德樹人教師的積極性和學生的學習熱情。其次，利用相關互聯網平臺鼓勵學生多舉辦相關立德樹人教育競賽，通過互聯網技術和平臺促進高校學生立德樹人教育進步。最后，高校需根據教育機制運行情況和針對“互聯網+”立德樹人教育創新改革進度形成相應評估體系，如該體系可對學生立德樹人教育進行學生互評、家長獨評、師生互評，改進高校立德樹人教育改革缺陷，從而在高校中營造出濃厚的立德樹人教育氛圍，創新高校立德樹人教育新發展，加快“互聯網+”與立德樹人教育的融合。

2.2 充分發揮“互聯網+”作用，以點帶面弘揚主旋律

基于“互聯網+”發展，我國高校應加大資金投入，建立立德樹人教育宣傳基地，利用互聯網平臺，通過電影、音頻等形式宣傳立德樹人理念，潛移默化地影響學生思想，引導其樹立正確地價值觀。同時，可依據高校實際情況，舉辦立德樹人相關競賽，如微電影競賽，鼓勵高校學生拍攝涉及社會主義核心價值觀宣傳電影，促進高校立德樹人教育發展。此外，高校可通過互聯網平臺，建設微信、QQ、論壇等立德樹人教育陣地，相應網站，利用“互聯網+”媒體形式加強學生立德樹人教育溝通，積極聽取學生建議，改進立德樹人教育改革問題，時刻掌握高校立德樹人教育進度，必要時可根據立德樹人教育采取一對一形式教學，充分發揮“互聯網+”的作用，以點帶面弘揚立德樹人主旋律。

3 結語

綜上所述，基于“互聯網+”發展，高校應充分發揮互聯網作用，以點帶面弘揚主旋律，或在學校打造良好的立德樹人教育氛圍，以此增強高校立德樹人教育發展，為新時代社會發展培養全新高素質人才。