基于合理應用游戲進行小學體育教學的分析

郭 濤

（相城經濟開發區澄陽小學 江蘇蘇州 215131）

伴隨著新課改的不斷深入，我國對于小學體育教學的重視也越來越高，但很多學校在對小學體育教學中，雖然有很多教學方法存在不科學不合理的現象，體育課在教學的過程中缺乏興趣，教學效果比較差。這些都需要進行合理的設計體育教學課程，才可以得到優化。提高小學體育教學的質量，小學體育教師就必須要改變傳統的教學方式，學習科學的教學方式來保證學生在每個階段提升體育水平，同時增加學生上體育課的熱情，在進行教學的時候還需要設計合理的體育課游戲環節，促進學生身心健康的發展，緩解學生平時學習的壓力。

一、合理運用游戲環節的重要性

隨著教育改革的不斷深入，傳統的體育教學模式已經不適應時代的發展。教師在進行教學活動的時候，一般會演示某個體育項目的動作，然后讓學生自主學習練習，這樣的教學方式會讓學生對于體育的學習失去興趣。在教學的過程中合理的游戲環節，放在小學體育教學中可以有效地打破傳統的教學模式，提高教師與學生之間的交流，促進學生思維能力的發展，提高學生學習體育的興趣，活躍課堂學習氛圍同時可以保證學生在體育課上保持注意力集中，提高體育學習成績。

二、合理運用游戲環節來促進體育教學的策略

（一）使用游戲教學需要注意教育與學習趣味同時進行

在小學體育教學中運用游戲教學，教師需要對游戲進行選擇，要挑選適合小學生這個年齡階段適合玩的游戲。游戲所具有的挑戰性也要與體育項目相結合，合理的運用用心教學法，不能只注重游戲的樂趣，或者是只注重培養體育技巧的訓練，應當將游戲教學與體育技巧的訓練相結合。只有這樣才能夠讓學生在學習體育的同時體會到游戲的樂趣，在體會到游戲樂趣的同時學習到體育技巧。比如對于學生的跑步技巧的培訓教學，是教師可以組織學生進行賽跑比賽，讓學生分為小組進行接力，折返跑，讓學生提高觀察能力，并且做出相應的記錄，最后按照快慢的速度來分得比賽的成績。

（二）按照學生實際學習情況進行教學規律組織活動

在運用游戲教學法的過程中，教師也要學習很多的教學方案來對學生進行教學。在進行游戲教學的過程中，教師要根據學生實際的體育學習情況來進行上課流程的設計，要符合學生的學習特點，控制學生在運動上的強度，一般來說小學生體質都比較弱，骨骼發育不完全，硬度不夠。所以在對學生進行課程設計的時候，設計的體育游戲活動不能消耗體力太大，以此來避免因為運動過量而帶來的安全隱患。在進行游戲教學之前，也應當對游戲進行相應的評估，根據學生的年齡與身體狀況來進行評分，避免在游戲的過程中學生會因此受傷。

（三）合理的運用游戲教學的素材來進行教學

在對學生進行游戲體育教學的時候，教師也要注重體育活動，能夠促進學生個性化的發展。在體育活動中增加游戲可以提高學生學習的興趣，同時也要尊重學生個體之間的差異性，不能以同一個標準來評判所有的學生，這就需要教師尋找合適的游戲教學素材來進行體育活動教學。在組織游戲的過程中，可以使用群體性游戲來彌補學生個體之間的差異，以此來避免對學生心理上所產生的不良影響。比如，在體育教學中，教師可以組織讓小學生在課上進行拔河比賽或者是踢足球、打籃球等等，這樣的項目都需要學生團結協作才可以完成的項目，這樣就有效的避免了對于學生個人評判所帶來的心理不利的影響，也可以有效的提高體育教學的質量。同時學生也能夠體會到團隊團結的力量，讓學生在游戲中受到公平的待遇，促進學生身心健康的發展，同時也讓學生在體育活動中進行游戲的時候明白一些道理，讓學生明白團隊的重要性[1-3]。

三、結束語

在小學體育教學中，教師適當的加入游戲環節可以有效的提高學生學習體育的興趣，讓學生“快樂體育”，可以更好的做到以學生為主體，提高學生在課堂上的參與程度，活躍課堂學習氛圍。另外，教師也要積極學習國外先進的教學經驗，積極在教學中不斷探索更合適的教學方式，發揮體育在小學學習中的最大作用，為學生今后的學習打下堅實的基礎。