淺析情感激勵在初中英語課堂教學中的應用

喬海鳳

（甘肅省慶陽市寧縣早勝初級中學 甘肅慶陽 745205）

一、情感激勵教學法的應用意義

（一）產生學習熱情

情感激勵能夠讓學生在課堂教學中產生學習熱情。特別是在第二語言的學習過程中，情感激勵教學法能夠針對學生的學習心理特征，激發(fā)學生的學習動力，調動學生的學習積極性，讓學生在語言學習上建立學習自信心，從而大大提高了學習質量和學習效率。

（二）促進課堂互動

情感激勵能夠幫助教師有效開展課堂互動教學，營造良好的課堂學習氛圍，促進師生互動交流。在課堂教學中，情感激勵能夠教會學生知識的同時，鍛煉學生的交際交往能力，在互動與溝通中發(fā)展個人才能，促進思維發(fā)展，活躍大腦，提高學習能力。

（三）培養(yǎng)素養(yǎng)品質

情感激勵能夠在一定程度上促進學生的學科素養(yǎng)培養(yǎng)。正確的情感激勵能夠幫助學生建立信心，或者找到興趣目標，從而促進學生的自主能動性。在語言學科上，情感是語言的伴生物，利用好情感教學能夠在教學中塑造學生的人格品質，培養(yǎng)學科素養(yǎng)。

二、情感激勵在初中英語課堂教學上的具體策略

（一）營造課堂氛圍，培養(yǎng)學習興趣

對于第二語言的學習，需要一個長期的過程，學生容易在這個過程中產生枯燥心理。而厭學心理體現(xiàn)在課堂上，主要表現(xiàn)為注意力不集中，對教學內容不感興趣等。這嚴重影響到了初中英語的教學效率和質量。為改變這一現(xiàn)狀，教師應當注重學生的想法，為學生打造一個良好的學習氛圍。只有學生積極自主的學習，才能在英語學習中發(fā)展個人能力，培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)。例如，在人教版初中英語八年級下冊Unit 3“Could you please clean your room?”的課堂學習中，教師首先應當調整自身的情緒，將積極性通過情感的表達傳達給學生，比如積極地向學生們提問：“利用Could you please do 的句式，應當怎么翻譯請你們安靜下來？”。教師在教學中應當注重學生的學習狀態(tài)，而不是一味地灌輸知識，情感教學應當富有飽滿的情感，通過情感的感染，調動學生的課堂參與積極性，使得學生在輕松舒適的教學氛圍中充分學習。從而提高了課堂教學效率。教師可以適當?shù)貟伋鰡栴}激發(fā)學生的回答欲，以及學生的學習積極性。

（二）豐富情感教學，構建魅力課堂

初中英語課堂應當是豐富有趣，充滿情感的，而不是一味按照傳統(tǒng)課堂模式進行教學，容易讓學生感覺單調且枯燥。在情感教學的幫助下，教師可以多設計一些課堂互動環(huán)節(jié)，比如“分角色扮演”“朗誦比賽”等等，在營造課堂氛圍的基礎上，促進學生之間的交流、思維發(fā)展，有助于學生融入課堂學習環(huán)境，提高口語交際能力，培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)。例如，在人教版初中英語八年級下冊Unit 4“Why don't you talk to your parents?”的課堂學習中，教師可以讓學生們以問答的形式，兩人一組，設計問題和回答，回答要用到“Why don't you 或Why not 句式”。比比看哪一組的問答設計的最好。教師在互動環(huán)節(jié)中，要善于把控教學氛圍，及時鼓勵學生，就算有的小組說錯了或者太緊張，教師也應當將積極的心態(tài)傳遞給學生，讓學生從心底愛上英語。在口語互動的課堂教學環(huán)節(jié)中，學生能夠活用現(xiàn)學的英語知識，不僅加深了知識點的理解，還能鍛煉自身的英語口語，對聽力也有一定幫助。在教師的鼓勵以及情感傳遞下，學生可以克服對英語的畏懼心理，真正的理解英語的魅力所在，從而培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)。

（三）增加生活元素，體驗英語情感

語言的學習與實際緊密關聯(lián)，與生活息息相關，更與情感相結合。教師應當在初中英語教學中融入生活元素，讓學生通過生活中的英語來感受語言中飽含的各種情感，體驗生活中英語的實用性和獨特魅力。教師可以讓學生品鑒一些優(yōu)秀的國外作品，比如美劇、電影，音樂等等，讓學生融入英語的環(huán)境，從而更深一步了解英語的本質和來源。作品的題材也應該是有內涵深度、值得學生學習的，從而增加學生的英語文化底蘊，陶冶語言情操。例如，在人教版初中英語八年級下冊Unit 8“Have your eadt reasure is landyet”的學習中，教師可以以“你最愛的一部國外作品”為開篇討論，引導學生自主思考從而分享自己最愛的國外作品，一部電影或者一本小說或者一副藝術品等等。教師還可以播放優(yōu)秀電影的經典片段，或者完整電影，讓學生觀看。在觀看過后，提出幾個值得學生學習的句式、短語，或者表達方式，讓學生在一邊觀看中一邊學習英語。教師還可以布置觀后感，讓學生寫出自己的情感體驗。通過這種融合生活興趣的方式教學，能夠讓學生在體驗情感的同時，提高對英語的學習興趣[1-2]。

總而言之，情感教學的方式多種多樣，重點在于教師如何利用情感教學引導學生自主學習，培養(yǎng)語法意識和英語核心素養(yǎng)。及時的鼓勵能夠幫助學生建立自信心，在初中英語的學習上更進一步，從而為今后的英語學習道路做好鋪墊。