高中編程課程教學中的常見問題和應對策略

張華蘭

(北大附屬宿遷實驗學校 江蘇宿遷 223800)

一、高中編程課程教學的客觀需求

（一）人工智能快速發展的需要

在2017 年頒布的《新一代人工智能發展規劃》中，針對我國的信息化教育提出了“全民智能教育”的概念，同時在中小學階段開設了人工智能相關教學內容，進一步推廣編程教育。而編程是實現人工智能的基礎要素，因此在中小學階段實現高水平編程教育，是打下信息技術教育培養基礎，保證實現人工智能教育培養目標的根本需要。

（二）普通高中學生信息素養發展的需要

根據2017 版普通高中信息技術課程標準，編程課程的教育強調學生的主體地位，圍繞信息素養的構成要素，將信息意識、計算思維、學習創新能力以及信息社會責任作為教學要點方向。借助編程課程教學，幫助學生掌握問題分解應對的能力與策略，強化學生的計算思維水平，提升學生適應信息社會的能力，發掘學生的數字化學習與創新能力。

二、高中編程課程教學中的常見問題

（一）課程教學目標尚未全面實現

現階段，高中信息技術教師針對編程課程的教學理解不夠深入，對于教學目標的定位不夠明確，將編程課程單純地看做學生編程能力的培養。受此影響，在課堂授課環節，教師將教學重點內容放在編程基礎知識、代碼、算法的傳授，忽略了學生信息思維的培養，對于計算思維與創新能力的培養相對欠缺。學生應用信息技術編程學習解決問題的能力與創造性未能得到有效提升。

（二）課程內容不能激發學習興趣

當前，高中信息技術課程中的編程教學主要內容為算法和代碼結構，但這部分內容較為抽象復雜，學生初學階段感受到的是困難與枯燥，學習內容與生活實際問題的聯系較遠。而在教學任務緊張的條件下，更為豐富有效的教學模式也難以開展，其他學科中應用普遍的探究學習、項目學習等新型模式在編程課程中的運用也受到限制，教師的發揮十分有限，課程內容與模式不能激發學習興趣。

（三）教學模式單一不合理

現階段，高中編程課程的教學模式依然為“講、學、練習”的傳統模式，在這種單向傳授的模式下，學生依照教師的示范完成程序編寫，在既定框架內的模仿學習限制了學生的創造性發揮。同時，這種單一的模式缺乏差異性，未能考慮學生在計算機操作水平、課程理解能力等方面的偏差，學生的實際學習效果與任務完成能力不夠理想。

（四）課程評價方式不全面，缺少多元化評價

高中編程課程的教學評價體系依然以教師為主導，學科教育評價方式為學生統一提交作業、教師統一打分的方式。在這種評價方式中，學生的個性特點與主體地位未能得到有效的重視，評價標準不夠全面，學生的想象力和創造力在評價體系的占比較低，不利于學生綜合素質的培養。

三、高中編程課程教學常見問題應對策略

（一）明確編程教育目標

高中編程課程教育的核心是計算思維的培養，同時以計算思維去分析與解決遇到的信息化問題，編程課程中的教育目標也是圍繞這一核心展開的。在明確這一目標之后，在進行編程教育課程的過程中，教師以編程為載體，按照計算思維流程，進行問題界定、特征抽象、建模組織，以此為基礎判斷、分析信息資源，科學合理的選擇算法進行編程，最終解決問題。通過計算思維的形成與實踐積累，鍛煉豐富學習與創新能力。

（二）落實編程教育內容

當前編程技術不斷智能與簡潔，簡單易學的Python 編程語言更加適合高中階段的學生學習。在合理選擇編程語言和教學軟件之外，教師在課程設置中，應規避較為復雜枯燥的教學內容，將復雜抽象的算法語句教學進行拆分講解，并與實際生活相結合，激發學生的學習興趣。課程學習任務的布置，也應以學生設計思想和方法的綜合應用，并突出計算思維和創新創造意識的培養。

（三）創新授課模式與方法

在高中編程課程教學中，教師應改變以往單一、單向的授課模式，采用探究式教學方法來改變傳統教學模式的問題，增強學習效果。高中編程教師在課堂上，以學生為主體，發揮學生的主觀能動性，讓學生自主探索軟件使用、算法和結構語句的構成，等內容掌握認識和解決編程問題的方法和步驟，找出規律，形成概念，建立自己的認知模型和學習方法架構，提高學生學習效率，促進教師、學生的共同發展。

（四）完善編程教育評價體系

為了充分完善編程教育評價體系，教師可以鼓勵學生創建自己的編程學習檔案，根據自身完成編程作品的情況進行自我評價。教師在某一學習階段結束時可以通過查看學生的編程學習檔案，結合學生的考試成績、課堂表現等方面進行綜合評價。為了促進學生的全面發展，教師要尊重學生的個體差異性，評價標準體系中的各項指標的側重點不同，是從不同角度出發，針對學生某一擅長的方面進行評價[1-2]。

四、結束語

綜上所述，雖然目前我國普通高中信息技術課程教學還存在諸多問題，但只要充分認識到普通高中信息技術課程對于培養學生的計算思維、創新能力的重要作用，采取科學有效的教學模式與方法開展教學活動，必將有效改善當前問題，提升教學效果與水平，促進學生信息技術綜合素養的提升。