幼兒園音樂游戲指導(dǎo)策略的實(shí)踐研究

魏 霞

（甘肅省婦聯(lián)保育院 甘肅蘭州 730000）

在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中開展音樂游戲活動(dòng)，不僅能夠輔助日常教學(xué)，還能促進(jìn)幼兒見識(shí)的多樣化，讓游戲活動(dòng)有更為豐富的形式。借助游戲元素，促進(jìn)幼兒更深入地理解音樂知識(shí)，感受音樂作品，能夠切實(shí)提高幼兒的審美水平。關(guān)注音樂游戲的開展方式，讓其有利于幼兒思維發(fā)展，才能發(fā)揮其積極作用。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促成音樂游戲活動(dòng)

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于音樂游戲策略的豐富和設(shè)置有積極影響。在幼兒教育階段，教師所選擇的音樂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)游戲化的教學(xué)活動(dòng)有直接影響。不同風(fēng)格的教學(xué)內(nèi)容和不同內(nèi)涵的教學(xué)內(nèi)容，都會(huì)影響教師的游戲活動(dòng)選擇、游戲規(guī)則設(shè)置和具體活動(dòng)的開展。保證幼兒在音樂游戲活動(dòng)中的積極參與，才能讓幼兒成為游戲活動(dòng)的主人，使音樂游戲活動(dòng)在教育中發(fā)揮積極作用。從最新實(shí)行的幼兒教育指南出發(fā)，結(jié)合當(dāng)代幼兒的理解能力、生活環(huán)境和興趣愛好，選擇符合幼兒年齡特征和音樂愛好的教學(xué)內(nèi)容，才能提高其音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力。音樂游戲活動(dòng)的開展，可以是課前結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的，也可以結(jié)合幼兒在音樂學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)隨機(jī)開展。

不同年齡段的幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解力是不同的。像在組織小班幼兒學(xué)習(xí)音樂知識(shí)時(shí)，大多數(shù)活動(dòng)都將歌唱作為主體。年齡小的孩子喜歡唱歌，喜歡律動(dòng)，喜歡在歌唱的過程中表現(xiàn)自己。教師結(jié)合這樣的特點(diǎn)，選擇具有較強(qiáng)戲劇性和情緒表達(dá)較為飽滿熱烈的歌曲，更能吸引孩子們的注意力，也更方便音樂教學(xué)游戲活動(dòng)的開展。受到年齡的限制，小班幼兒可能在學(xué)習(xí)之后只能隨機(jī)哼唱幾句，或者哼出旋律，或者記住簡(jiǎn)短的歌詞。節(jié)奏鮮明且具有較多重拍內(nèi)容的歌曲，更加適合小班學(xué)生。

像《起床歌》，它的歌詞簡(jiǎn)單，只有“小寶寶，起得早，睜開眼，瞇瞇笑。咿呀呀，學(xué)說話，伸伸手，要人抱”。這樣的歌詞與小班幼兒的日常生活有密切關(guān)系，且具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力。教師可以結(jié)合這樣的內(nèi)容設(shè)置表演游戲，讓幼兒一邊聽，一邊哼唱，并作出與歌詞對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。將音樂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為一種有意思的鍛煉方式，先做出睡覺的動(dòng)作，然后睜開眼瞇瞇笑。隨著歌曲的播放與進(jìn)行，咿咿呀呀地說話，伸伸手與自己旁邊的小伙伴擁抱。這樣的音樂游戲形式具有較強(qiáng)的感知性，學(xué)生能夠在聽的過程中理解歌曲的內(nèi)容，并做出對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。將自己與歌曲融為一體，在游戲活動(dòng)中感受音樂的美感，并與小伙伴建立更好的友好關(guān)系。

二、創(chuàng)設(shè)趣味情境，促成音樂游戲活動(dòng)

幼兒音樂游戲活動(dòng)中的情境設(shè)置，對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)真實(shí)感的提高有一定作用。在游戲環(huán)節(jié)，利用豐富的元素，讓音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容和游戲有機(jī)結(jié)合在一起，使課堂氛圍更有趣味性，更有探究性，有助于吸引幼兒們的關(guān)注。從幼兒的喜好出發(fā)，將故事情節(jié)融入游戲活動(dòng)中，或?qū)⒂螒蚯楣?jié)融入音樂教學(xué)內(nèi)容中。找到游戲活動(dòng)的主線，使之穿插于幼兒音樂學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，讓幼兒在情境中完成音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的接觸、理解和獲取。

像在引導(dǎo)幼兒一起學(xué)習(xí)《螞蟻搬蟲蟲》這首歌曲時(shí)，歌曲的內(nèi)容為“小螞蟻，搬蟲蟲，一個(gè)搬，搬不動(dòng)。兩個(gè)搬，掀條縫。三個(gè)搬，動(dòng)一動(dòng)。四個(gè)五個(gè)六七個(gè)，大家一起搬進(jìn)洞”。結(jié)合這樣的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，需要教師在課前做好豐富的準(zhǔn)備。教師可以結(jié)合班級(jí)內(nèi)幼兒的人數(shù)，將小朋友們分成7 人一組的小組。為每一位同學(xué)制作好小螞蟻的頭飾，并制作一個(gè)體積適當(dāng)?shù)南x蟲模型。音樂學(xué)習(xí)過程中，讓一位幼兒上前嘗試搬蟲蟲。當(dāng)搬不動(dòng)時(shí)，讓幼兒想辦法去搬蟲蟲。這一過程中，游戲具有較強(qiáng)的開放性，幼兒能想到的方法，不只找他人幫忙這一種。給幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓課堂氛圍不僅具有故事性、情感性，還具有創(chuàng)造性，有利于當(dāng)代幼兒音樂審美能力的提高，以及個(gè)人綜合素質(zhì)水平的提升。當(dāng)學(xué)生有了個(gè)性化的解決方式之后，教師給幼兒播放音樂作品。讓幼兒理解音樂作品中的搬蟲蟲的方式，并與大家一起操作。在這樣情境化的游戲過程中，幼兒的學(xué)習(xí)興致更高，音樂氛圍更好。

三、豐富組織形式，促成音樂游戲活動(dòng)

節(jié)奏感的訓(xùn)練，是幼兒園音樂教學(xué)的重要目標(biāo)之一。教師要關(guān)注幼兒節(jié)奏感的形成，使其發(fā)展更好的身體協(xié)調(diào)能力。在日常音樂教學(xué)活動(dòng)中開展節(jié)奏游戲，教師可以利用律動(dòng)、舞蹈等形式，促進(jìn)學(xué)生在音樂活動(dòng)中活潑起來。比如，教師可以利用樂器在音樂教學(xué)中演奏出任意節(jié)奏，鼓勵(lì)幼兒園自主編舞，隨意跳動(dòng)。找準(zhǔn)節(jié)奏，與音樂融為一體。

在律動(dòng)中，教師開展一次“節(jié)奏王”活動(dòng)，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，在節(jié)奏分析、把控、表達(dá)中彰顯個(gè)人音樂理解，在音樂游戲中找到學(xué)習(xí)成就感[1-4]。

四、結(jié)束語

綜上所述，在幼兒園內(nèi)開展音樂游戲活動(dòng)，能夠促進(jìn)幼兒與教師之間的交流，提升幼兒教師的教學(xué)水平。還能優(yōu)化幼兒園的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在音樂游戲中得以自由發(fā)展和開放思考。培養(yǎng)幼兒的自信心和良好習(xí)慣，是音樂游戲活動(dòng)的價(jià)值所在。開發(fā)出科學(xué)有效的音樂游戲教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)成為每一位一線幼兒教育工作者的日常任務(wù)。