新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的策略初探

張守亮

（江蘇省宿遷市洋河新區(qū)美人泉小學(xué) 江蘇宿遷 223800）

能力和道德素養(yǎng)是同樣重要的，二者需要在教學(xué)當(dāng)中同步推進(jìn)，如果一個(gè)人只有能力上的卓越，在道德品質(zhì)上卻是敗壞的，那么他的能力只能對(duì)他起到負(fù)面的影響。德育是對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育，小學(xué)階段的德育會(huì)對(duì)學(xué)生的思想起到重要引導(dǎo)作用，影響到學(xué)生價(jià)值觀(guān)的形成。當(dāng)前小學(xué)的德育主要在語(yǔ)文、思想品德等課程上體現(xiàn)，數(shù)學(xué)對(duì)于德育的貫徹比較少，這是需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。

一、德育滲透的方法

在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育的滲透，首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，包括性格以及思維方式，然后結(jié)合學(xué)生的個(gè)性，展開(kāi)具體的德育滲透，強(qiáng)化學(xué)生的道德品格素養(yǎng)。德育的滲透不能只強(qiáng)調(diào)在口頭上，而是應(yīng)該融入教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的促進(jìn)作用，擴(kuò)大影響。老師可以在教學(xué)中增加傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，讓學(xué)生加強(qiáng)文化自信，同時(shí)還要改革教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于教材在德育方面進(jìn)行深入挖掘，融入思想品德素質(zhì)教育。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的情況

（一）教師缺乏德育觀(guān)念

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)就是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)理論，能夠獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。所以傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，在德育方面的滲透非常少，這也是造成數(shù)學(xué)教師和學(xué)生溝通較少的原因之一。當(dāng)前大多數(shù)的教師，雖然根據(jù)教學(xué)改革已經(jīng)創(chuàng)新了教學(xué)方式，在教學(xué)當(dāng)中融入了學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容，重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開(kāi)發(fā)，但是在德育方面依然是不夠的。實(shí)際上，德育的內(nèi)容和核心素養(yǎng)是息息相關(guān)的，老師可以通過(guò)德育促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生對(duì)德育不夠重視

在以往的教學(xué)過(guò)程中，不但教師對(duì)德育有所忽視，學(xué)生對(duì)于德育的知識(shí)也存在不重視的現(xiàn)象。雖然現(xiàn)在德育已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，但是學(xué)生對(duì)于思想品德課不夠重視，對(duì)其他學(xué)科的德育內(nèi)容也缺乏積極性。在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，只把知識(shí)性的內(nèi)容記住，對(duì)于德育拋之腦后。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的實(shí)踐策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中開(kāi)展德育滲透，就應(yīng)該把德育的思想落實(shí)到日常的教學(xué)當(dāng)中，充分挖掘教材知識(shí)，把學(xué)科知識(shí)性的學(xué)習(xí)和德育連接起來(lái)。作為數(shù)學(xué)老師，首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到德育對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要性，進(jìn)一步明確德育教學(xué)的要求，把德育當(dāng)作課堂教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

（一）通過(guò)教材挖掘德育內(nèi)容

德育不僅僅是教給學(xué)生應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，還要從客觀(guān)事實(shí)入手，讓學(xué)生了解更多德育教育的原因，了解我們的國(guó)家，掌握我們的發(fā)展歷史，形成一種民族自豪感，從而發(fā)自?xún)?nèi)心的去考量自己的行為。實(shí)際上在教材當(dāng)中，本身就有很多德育的材料，可以供老師去挖掘。比如小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中有關(guān)于硬幣的知識(shí)，老師可以借這一部分內(nèi)容，分析硬幣上的圖畫(huà)，以及每一個(gè)元素所代表的深刻含義，從而了解到我們國(guó)家的發(fā)展歷史和國(guó)家精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想，在小學(xué)生的頭腦里印刻國(guó)家的觀(guān)念。在教學(xué)過(guò)程中，老師不但要教給學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生了解我們國(guó)家數(shù)學(xué)的發(fā)展。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)圓的相關(guān)知識(shí)時(shí)，會(huì)接觸到圓周率的內(nèi)容。這個(gè)時(shí)候老師可以給學(xué)生介紹我們國(guó)家圓周率的發(fā)展歷史，詳細(xì)地介紹祖沖之，讓學(xué)生對(duì)我們國(guó)家的數(shù)學(xué)研究成果感到自豪。

（二）結(jié)合生活案例開(kāi)展德育教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本身沒(méi)有過(guò)多的德育案例，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中滲透德育教育，絕大多數(shù)都是需要老師在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行引申和拓展。在以往的教學(xué)過(guò)程中，老師上數(shù)學(xué)課通常都是直接切入正題，即便是有課堂導(dǎo)入，也很少和德育內(nèi)容相關(guān)。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題很多都是關(guān)于樹(shù)木、紙張、桌椅的，老師可以從中衍生出環(huán)保的話(huà)題，在互聯(lián)網(wǎng)上查找一些森林伐木、造紙、造桌椅的視頻，讓學(xué)生了解我國(guó)每年應(yīng)用在這些方面的樹(shù)木有多少，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育，可以讓學(xué)生對(duì)日常生活的物品做到不浪費(fèi)，提高節(jié)約能源、資源的意識(shí)。另外小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中還有一些關(guān)于買(mǎi)東西的習(xí)題，老師在講解這些習(xí)題的時(shí)候，可以引入生活中的片段，營(yíng)造生活情境。比如提問(wèn)學(xué)生：如果去商店買(mǎi)一瓶水，水是兩元一瓶，原本應(yīng)該找錢(qián)八元，但是老板把你的十元當(dāng)作了五十元，多找了四十元，這時(shí)候應(yīng)該怎么辦？讓學(xué)生根據(jù)這一生活情境，展開(kāi)具體的討論，暢所欲言。這個(gè)時(shí)候可能有些學(xué)生會(huì)有猶豫，但是老師不要去批評(píng)這些學(xué)生，而是應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，比如說(shuō)說(shuō)其他學(xué)生的做法，并邀請(qǐng)這些同學(xué)說(shuō)出原因，用這樣的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在生活當(dāng)中做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信、正直可靠的人[1-4]。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生綜合素養(yǎng)包含了各個(gè)方面的內(nèi)容，其中德育是綜合素養(yǎng)當(dāng)中最為重要的一部分，需要在小學(xué)時(shí)期進(jìn)行貫徹，加強(qiáng)思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神、環(huán)保意識(shí)等，讓學(xué)生提高對(duì)自己的要求，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信、有道德、有紀(jì)律的人。本文介紹了進(jìn)行德育教育的重要性，分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀以及德育的具體實(shí)施情況，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，分析了落實(shí)德育教育的具體策略。