加強(qiáng)中職涉農(nóng)專業(yè)德育與學(xué)管工作的設(shè)想

陳傳勝

(宣城市機(jī)械電子工程學(xué)校，安徽 宣城 242200)

1 中職學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的教育現(xiàn)狀

中職院校的學(xué)生在義務(wù)教育階段往往不被人所接受，甚至被人歧視。這些學(xué)生的文化水平無(wú)法達(dá)到普通高中的水準(zhǔn)，無(wú)奈之下選擇職業(yè)院校。社會(huì)上的異樣眼光，導(dǎo)致這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，文化素質(zhì)普遍較差，甚至還有學(xué)生家庭條件特殊，使得中職院校的學(xué)生對(duì)未來(lái)生活充滿迷茫，選擇自暴自棄，與老師站在對(duì)立面，漠視校規(guī)校紀(jì)。其次，大眾對(duì)于涉農(nóng)專業(yè)的看法不一，學(xué)生將要面臨的專業(yè)壓力較大，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也會(huì)日益提升。部分學(xué)生對(duì)于未來(lái)工作沒有具體規(guī)劃，抱著“走一步看一步”的想法，在學(xué)校中無(wú)所作為，甚至以個(gè)人為中心，缺乏集體觀念。抱有這種心理的學(xué)生，未來(lái)走向社會(huì)也會(huì)缺乏責(zé)任感，無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需求。部分學(xué)生行為習(xí)慣以及自制力較差，面對(duì)困難缺乏信心和毅力，由于面對(duì)太多異樣以及否認(rèn)的眼光，導(dǎo)致這些學(xué)生遇到問題，無(wú)法自主解決。還有的學(xué)生往往缺乏自信心和自主性，在學(xué)習(xí)以及生活中遇到問題，往往會(huì)選擇逃避或推卸責(zé)任，缺乏責(zé)任意識(shí)，思想無(wú)法得到成長(zhǎng)，在未來(lái)的生活中也無(wú)法適應(yīng)社會(huì)帶來(lái)的難題和挑戰(zhàn)，成為弱勢(shì)群體。

2 加強(qiáng)德育教育與學(xué)生管理工作的方法

2.1 規(guī)范學(xué)生行為，重新建立規(guī)定

加強(qiáng)中職學(xué)校德育教育水平首先要以學(xué)生為主，尊重每一名學(xué)生的差異性以及個(gè)性，重新訂立適合中職學(xué)生的校紀(jì)校規(guī)，來(lái)規(guī)范他們的行為。在管理方面，學(xué)校要建立招生管理、信息管理、學(xué)生管理、教師管理，檔案管理等各方面的管理制度，形成一套全面的貼近實(shí)際生活、具有較強(qiáng)可操作性的制度體系，強(qiáng)化教學(xué)管理目標(biāo)，確保涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)校要進(jìn)行認(rèn)真地審查，對(duì)不滿足涉農(nóng)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的學(xué)校，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。例如在日常教育中增加安全教育、禮儀規(guī)劃教育、就業(yè)規(guī)劃教育以及道德教育等專題教育活動(dòng)，讓每一名學(xué)生都能在這種環(huán)境下得到熏陶，潛移默化中提高自身道德文化素養(yǎng)。由于涉農(nóng)專業(yè)具有極強(qiáng)的特殊性，因此課程應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、地域以及氣候特點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，保證學(xué)生掌握專業(yè)技能的同時(shí)又符合時(shí)代發(fā)展的需求。學(xué)校要注重校園文化建設(shè)，尊重學(xué)生的好奇心理以及豐富的思維活躍能力，開展豐富有趣的文化、體育、藝術(shù)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作能力，讓中職院校學(xué)生也能感受到班集體的榮譽(yù)感和快樂。可以建立評(píng)比活動(dòng)，每周選出優(yōu)秀的班集體和先進(jìn)個(gè)人代表，讓每一名學(xué)生都能約束自己，做到講文明，懂禮貌，養(yǎng)成文明的習(xí)慣，做好人好事，遵守校規(guī)、校紀(jì)。

2.2 樹立全體職教人員的教學(xué)觀念

教師作為學(xué)生生活中的重要存在，改變教師的傳統(tǒng)觀念是十分重要的。面對(duì)中職學(xué)校學(xué)生復(fù)雜的心理狀態(tài)以及文化水平的參差不齊，教師必須養(yǎng)成良好的心態(tài)，樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感。教師要注重學(xué)生的德育教育，加強(qiáng)其思想道德建設(shè)。尊重每一名學(xué)生的差異性，做到公平對(duì)待每一名學(xué)生，真正了解到每一名學(xué)生的家庭情況以及生活環(huán)境，給予支持和幫助。由于部分學(xué)生的逆反心理，給教師的教學(xué)生活帶來(lái)了很大困難與挑戰(zhàn)，這就要求教師放寬心態(tài)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生對(duì)自己敞開心扉，從而努力地改變他們。此外，涉農(nóng)專業(yè)重視鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生扎根農(nóng)村，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，以更好的社會(huì)效益來(lái)推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)到與農(nóng)村基層發(fā)展有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，了解如何調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展當(dāng)?shù)仄髽I(yè)文化，可以有效推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)效益，這對(duì)中職院校涉農(nóng)專業(yè)教師來(lái)說是極其寶貴的教學(xué)資源，可以通過講座宣傳的方式，讓涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生了解這個(gè)專業(yè)的重要性以及存在的意義。涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的德育教育和管理工作不單單依靠教師的能力，還需要依靠全體教職人員以及管理部門的合力，多方共同參與到學(xué)生的管理工作中，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育與建設(shè)，從根本上改變學(xué)生的思維，為以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

2.3 拓展德育教育途徑，以就業(yè)為動(dòng)力

由于中職院校的學(xué)生畢業(yè)后將面臨工作上的難題以及社會(huì)的挑戰(zhàn)，這就要求中職學(xué)校教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教育。例如教師可以采用微課的方式，給學(xué)生帶來(lái)豐富的教學(xué)資源，利用好互聯(lián)網(wǎng)以及信息時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)學(xué)生多方面能力同時(shí)發(fā)展，給學(xué)生的未來(lái)帶來(lái)無(wú)限的可能性。培養(yǎng)學(xué)生的德育教育以及職業(yè)素養(yǎng)，是時(shí)代要求的重中之重。學(xué)校應(yīng)該以建設(shè)團(tuán)隊(duì)為切入點(diǎn)，形成工作引導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，突出涉農(nóng)專業(yè)的亮點(diǎn)與特色，增添精品課程，打造優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在日常的學(xué)習(xí)生活中，每一名學(xué)生都應(yīng)該尋找到自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮到日后的工作中。教師要注重每一名學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生不段做出嘗試與改變，獲取到更完善的理論知識(shí)以及更高水平的操作能力。教師要針對(duì)每一個(gè)學(xué)生，分析學(xué)生的就業(yè)方向以及前景，選擇更適合他們的人生道路。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和與涉農(nóng)專業(yè)相適應(yīng)的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，配備健全的儀器設(shè)施等教學(xué)條件。根據(jù)學(xué)校當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，確立涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的研究方向，大力發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟(jì)，以此來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)能力以及知識(shí)素養(yǎng)，為學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)廣闊的天地。注重每一名學(xué)生思想道德觀念的培養(yǎng)與樹立，保持積極向上的心理狀態(tài)。就業(yè)便是對(duì)一個(gè)學(xué)生認(rèn)可的最好體現(xiàn)，每一名學(xué)生都能在學(xué)校中尋找到屬于自己的工作優(yōu)勢(shì)以及專業(yè)能力，也就是尋找到了目標(biāo)。一個(gè)人一旦有了目標(biāo)，便會(huì)不停地為之奮斗，因此也就改變了中職學(xué)校學(xué)生停滯不前的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣可以確保每一名學(xué)生都能不斷提升自己，完善自己，在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中既有理論支撐，又有實(shí)踐場(chǎng)地，幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的，在日后走出學(xué)校走向社會(huì)的過程中占據(jù)更大的優(yōu)勢(shì)，滿足市場(chǎng)的需求以及社會(huì)發(fā)展的需求。

中職學(xué)校的學(xué)生以及管理人員加強(qiáng)學(xué)生德育教育以及管理工作的前提是認(rèn)清學(xué)生的問題，針對(duì)問題采取相應(yīng)的對(duì)策。教師要注重積極引導(dǎo)每一名學(xué)生，采取合適的方法，公平對(duì)待每一個(gè)人，認(rèn)真了解他們的真實(shí)想法，幫助學(xué)生做出改變。同時(shí)，要注重規(guī)范學(xué)生的日常行為，樹立正確的道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極良好的行為習(xí)慣，從而提高學(xué)校管理學(xué)生的水平，為社會(huì)提供更多專業(yè)的、高素質(zhì)的實(shí)用性技術(shù)人才。