中職語文雙語教學中線上教學模式探究

扎西吉

(甘肅省甘南州中等職業學校 甘肅甘南 747000)

中職學校培養學生的目的是培養出中等畢業生，使之能夠在畢業之后直接進入社會工作的學生。因此，他們的語文理解能力和語文素養直接關系到以后的畢業。尤其是在雙語教學模式的中職語文當中，對于學生聽、說、讀、寫能力的要求非常嚴苛。然而在現有的教學模式下，學生學習態度不端正，對語文學習提不起來興趣，教學方法欠缺等原因造成了語文雙語教學效率低下和質量不達標的現象，是語文教學中普遍存在又是亟待解決的問題。如何解決目前的這些困難和問題，本人根據自己的教學實踐淺談一點自己的認識。

一、豐富教學方法構建合作式教學模式

豐富的教學方法猶如助推器，能夠幫助我們在很大程度上促進中專語文雙語教學的效率提升。通過豐富多樣的教學形式、教學方法能夠讓學生在輕松愉悅的課堂環境當中激發自己的學習興趣。在中專語文雙語教學實踐當中，我們可以讓學生自由結組，以小組合作的學習形式來激發學生的學習興趣，提高學生的綜合能力和語文核心素養。

比如，在和學生一塊學習《賣白菜》時，教師在進行語文雙語線上教學時，首先可以將學生分成人數均等的小組，以小組的模式來學習本堂課的內容。在講述完本堂課內容時，談到這篇文章所表達的情感時，老師可以通過線上點名，讓每個小組派出一名代表用漢語的方式總結發言，鼓勵學生發言。此外，老師還可以根據本文所表達的情感為學生播放相關片段的漢語電影，讓學生欣賞。通過豐富的教學方法可以有效激發學生的學習興趣，提高學生的語文核心素養。

二、以生為本營造探索式課堂環境

應新課標的改革和發展，我們在教學過程中要以學生為本，從學生角度出發。在過去的教學實踐中，我們不難發現學生在學習的時候常常因為單調沉悶的課堂環境，和老師照本宣科的講解法而失去對語文學習的興趣和耐心。因此，基于這個現象，我們老師在教學當中要有以學生為本的教學意識，在進行課堂設計時可以為學生營造探索式的課堂環境，吸引學生的注意力和激發學生對語文的熱愛。

例如，在進行《師說》這課內容的設計時，我們老師在導入課堂時，可以問學生對題目《馬說》，同學們有什么理解？通過對題目的思考，學生想想本文會表達什么樣的內容？留出時間讓學生進行思考，思考過后，教師點名提問學生，與此同時，還可以鼓勵學生通過線上學習進行交流，說出自己的想法。以問題的形式進入正課，能夠從很大程度上激發學生的好奇，吸引學生注意力。最后，在課堂結束后，老師可以和學生利用線上教學的便利，和學生面對面地用漢語進行自己想法的交流，加強學生對課文內容的印象，提高我們教學的質量和效率。

三、提高學生自主性，創建自主學習課堂模式

有調查研究發現，學生學習的自主性，在決定學生學習能力方面有著舉足輕重的作用。對學生自身能力的提升非常重要。然而，在現有的教學模式下，學生在學習中的主體地位被忽視，被動地接受來自老師灌輸式的教學內容。所以，在面對這個現象時，我們老師在進行中職語文雙語線上教學中，要重視學生的主體地位，提高學生在學習過程地自學能力。

比如，在學習《將近酒》課文內容時。教師在進行正式授課前，可以為學生播放從網上搜集到課文的相關內容的漢語視頻，讓學生通過對視頻的學習了解本堂課內容的重點。接著，通過對視頻的學習，老師引導學生做課堂筆記。此外，老師還可以讓學生提前搜集相關課文的素材，包括作者的背景、詩文中所表達的情感、相關的古詩文等等。通過讓學生自行搜集素材，不僅可以增強加深學生對課文的理解，還能夠提高學生的動手能力和自主學習的能力。幫助中職語文雙語教學質量的提升[1-3]。

四、結束語

綜上所述，在中職語文雙語教學實踐中，我們可能會遇到許多的問題和挑戰。在面對這些問題和挑戰時，我們要從根本出發，尋找產生問題的原因。用正確的教學理念和教學方法，來面對我們在教學實踐過程當中出現的問題。用豐富多變的教學形式，激發學生的興趣等教學手段，來促進學生對語文的熱愛和語文學習能力的提升。讓學生通過語文的學習可以樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。幫助學生在以后的語文學習中打下夯實的基礎。也為學生以后的發展和美好的未來打下夯實的基礎。