高職院校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)能力提升途徑

李雪瑩

（長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校 吉林長春 130000）

隨著高職類院校的快速發(fā)展，高職類院校畢業(yè)生的就業(yè)問題受到了社會各階層的密切關(guān)注。新型冠狀病毒肺炎帶來的疫情給本來就面臨嚴(yán)峻就業(yè)形勢的畢業(yè)生就業(yè)帶來了新的問題，如何做好當(dāng)前形勢下的就業(yè)指導(dǎo)也對高職類院校輔導(dǎo)員提出了新的要求。

一、高職類院校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的影響因素

（一）社會就業(yè)形勢

社會就業(yè)形勢存在地域差異，以東北為例，東北地區(qū)的人民在就業(yè)方面習(xí)慣于本地工作，極少到經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)尋找就業(yè)機會，為此東北地區(qū)就業(yè)壓力也更加嚴(yán)峻，疫情期間畢業(yè)生家長更會以疫情為理由阻止畢業(yè)生到經(jīng)濟較為發(fā)達(dá)的地區(qū)就職，很多父母設(shè)法為子女在本地找到工作，造成社會就業(yè)競爭不平等的現(xiàn)象。

（二）高職類院校課程安排

當(dāng)前高職類院校的教學(xué)課程多以理論課為主，實際操作課程較少，因此在這種教育模式下教育出來的高職類院校學(xué)生的實際操作能力低于企業(yè)要求，為此，企業(yè)在畢業(yè)生就職后需要重新開始培訓(xùn)，增加了成本，同時也削弱了高職類院校畢業(yè)生的就職優(yōu)勢。

（三）畢業(yè)生心理

在疫情期間對于就業(yè)問題，高職類院校應(yīng)屆畢業(yè)生心理可分成三個階段：

（1）充滿自信階段。由于高職類院校學(xué)生在大學(xué)期間會經(jīng)過學(xué)校安排到企業(yè)進行實習(xí)，在實習(xí)期間，學(xué)生接觸了未來的工作領(lǐng)域，賺取了人生第一桶金。為此，在面臨就業(yè)時自信滿滿，躍躍欲試，準(zhǔn)備在未來人生中一展身手。但是就業(yè)與實習(xí)不同，就業(yè)存在著競爭，不單是同屆畢業(yè)生之間的競爭，還存在著社會就業(yè)的競爭。這種競爭在疫情期間更為激烈，由于現(xiàn)階段企業(yè)雖然復(fù)工，但是沒有完全恢復(fù)到全盛時期，需要的人才也就有限，因此這種競爭導(dǎo)致畢業(yè)生進入到下一個心理階段，即彷徨階段。

（2）彷徨階段。高職類應(yīng)屆畢業(yè)生到達(dá)這個心理階段表現(xiàn)為想要進入大公司就職，這些部門和行業(yè)有著較高的收入、較高的社會地位、工作強度低、有著較大的個人發(fā)展空間，但就職門檻高；新興的行業(yè)或企業(yè)，發(fā)展前景雖然好，但眼下收入水平還不高，工作強度也很大。為此，高職類院校應(yīng)屆畢業(yè)生很彷徨，而且一旦應(yīng)聘大公司沒成功，容易自暴自棄、一蹶不振。而疫情時期，由于放假時間過長畢業(yè)生不只會彷徨，還會懈怠，這個階段需要輔導(dǎo)員進行一對一的就業(yè)指導(dǎo)，疏解學(xué)生的心理壓力，增加畢業(yè)生的就業(yè)動力，學(xué)生心理的壓力得到釋放后會進入畢業(yè)生心理最后一個階段，即良好就業(yè)思想階段。

（3）良好就業(yè)思想階段。在這個階段高職類畢業(yè)生們充分了解國家的就業(yè)政策、當(dāng)前就業(yè)環(huán)境以及自我需求和成長目標(biāo)的前提下，尋找更加適合發(fā)展的就業(yè)機會，而不再是“心比天高，命比紙薄”的自怨自艾。

二、高職類院校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)能力提升對策

（一）盡早對高職類院校學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃

高職類院校學(xué)生學(xué)制為兩年或三年，刨除就業(yè)以及實習(xí)期，在校上課時間為一年到一年半左右，很多學(xué)生對未來還沒有規(guī)劃，不知道未來自己想要做什么時就達(dá)到了就業(yè)階段，為此，在入學(xué)之初就應(yīng)該開展職業(yè)生涯規(guī)劃，并且職業(yè)生涯規(guī)劃不應(yīng)以單純講授課程為方式，應(yīng)采取多種方式引導(dǎo)學(xué)生建立自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，例如：談心談話、請就業(yè)發(fā)展較好的學(xué)長作演講，以及安排學(xué)生制作自己的職業(yè)生涯規(guī)劃手冊等，這樣以便到就業(yè)期時有自己的目標(biāo)。

（二）充分了解就業(yè)政策，一對一指導(dǎo)

雖說形成就業(yè)難的根本原因是社會的經(jīng)濟發(fā)展水平還處于不能為勞動者提供充分就業(yè)機會的階段，但國家為了促進就業(yè)積極發(fā)布了很多就業(yè)政策，例如：鼓勵畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)工作，并對在艱苦地區(qū)工作滿兩年或兩年以上的報考研究生會讓機關(guān)單位優(yōu)先錄?。还膭町厴I(yè)生自主創(chuàng)業(yè)等。在疫情期間，針對還沒就業(yè)學(xué)生要進行一對一的就業(yè)指導(dǎo)，充分了解學(xué)生的訴求，雖然樹立正確就業(yè)觀念非一朝一夕就能完成，但此時可以引導(dǎo)學(xué)生充分了解現(xiàn)在整個勞動市場的狀態(tài)和自身能力，并將自身能力傳達(dá)到勞動市場，讓市場了解學(xué)生的自身價值。

（三）加強校企合作，開展定向培養(yǎng)

針對當(dāng)前高職類院校的教學(xué)課程多以理論課為主，實際操作課程較少，因此在這種教育模式下教育出來的高職類院校的實際操作能力低于企業(yè)要求的現(xiàn)象，高職類院校應(yīng)積極與企業(yè)溝通合作，根據(jù)企業(yè)實際要求開設(shè)課程，有針對性地提高學(xué)生實際操作能力，以便使高職類院校畢業(yè)生在就業(yè)時能快速適應(yīng)崗位，在就業(yè)中獲取優(yōu)勢。

（四）積極建立就業(yè)“云平臺”

由于現(xiàn)階段應(yīng)屆畢業(yè)生正面臨著求職面試的高峰期，但受到疫情的影響，學(xué)校延遲開學(xué)，企業(yè)延遲復(fù)工，導(dǎo)致高職類院校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)信息閉塞，為此高職類院校要積極與企業(yè)溝通，通過開設(shè)公眾號、建立“云平臺”等方式幫助畢業(yè)生快速掌握就業(yè)信息，開展線上招聘活動，通過網(wǎng)上面試、網(wǎng)上簽約以及網(wǎng)上報到的方式，讓同學(xué)們足不出戶就可以就業(yè)[1-4]。

在新型冠狀病毒帶來的疫情影響下，高職類院校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)問題需要社會、企業(yè)、學(xué)校的關(guān)注和支持，我們要有信心、有耐心地完成今年的就業(yè)工作，以促進高職類院?？茖W(xué)發(fā)展，最終達(dá)到辦人民滿意教育的目標(biāo)。