基于網絡學習平臺基礎上的高職數學課程改革設想

蘇曉明

（黑龍江能源職業學院 黑龍江雙鴨山 155100）

以往的線下高職數學課程教學中還存在著很多不足，在新冠疫情的背景下，教師根據自身以往教學經驗進行總結，并提出相應的解決思路，將這些解決思路應用到網絡學習平臺上的高職數學課程教學中，從而可以使學生的高數學習能夠更加合理有效。

一、線下高職數學教學中出現的問題

（一）教學方式過于單一

以往的高職數學教學中，教師的教學方式往往是比較單一的，例如只是單純的講題、解題，缺乏必要的課堂交流環節等等，這樣的教學模式是不可取的。因為一千個人眼中就有一千個哈姆雷特，每一個學生的思維方式以及學習習慣不同，所以教師的教學方式并不能適用于每一位學生，當教師長此以往地采用單一的教學方式，那么學生間的差距就會越來越大，學不好的同學就會厭學甚至放棄高數學習，而學習好的同學就會更加熱愛高數學習，從而造成兩極分化嚴重的局面。所以教師在網絡學習平臺進行線上教學時，改變以往過于單一的教學方式，進行多元化的知識講授是很有必要的。

（二）學生重視程度不夠

由于高數是一門偏抽象、考驗學生思維能力與計算能力的學科，因此其內容通常很難與實際生活產生必要的關聯。這就會導致很多學生在學習的過程中對于高數的學習不夠重視甚至是出現逃課的情況，因為他們覺得學好高數也沒用。這種觀念其實是錯誤的，因為學習高數并不是為了提高生活技能與技巧，而是為了在解題的過程中掌握解決難題的辦法與思路，不斷地鍛煉自己的觀察力，從而提高自身的認知思維與邏輯思考能力。并且高數在實際生活中也并非毫無作用，只要留心觀察，生活處處皆數學。因此，教師在教學的過程中，一是要改變學生錯誤觀念，調動學生學習高數的積極性，二是要盡量將高數與專業課相聯系，從而改變學生對于高數課程的誤解。

（三）考試難度設定不合理

很多教師在線下高數教學的過程中，將考試成績規劃為學生成績的主要指標，例如考試成績占高數成績的70%等。因此在，考試試卷的設計時，很多教師為了考察學生的實際運用能力和隨機應變能力，通常會出一些難度比較大的試卷。這就會導致考試缺乏相應的選拔性，所有的學生得分都很低，不能達到考試考查的原始目的，同時過于低的得分還會打擊學生的學習積極性，從而不利于他們日后的高數學習，因此在試題難度設計這一方面，教師應根據學生實際情況進行合理的設計，適當降低試題的難度等等。

二、網絡學習平臺高職數學課程的改革設想

（一）網絡學習平臺的功能設想

1.基礎知識全面

網絡學習平臺作為學生學習的重要媒介，其就相當于學生學習的課本以及教師，所以在網絡平臺上將相關的高數知識，如微積分、導數等進行必要的歸納總結以供學生可以及時地查缺補漏是很有必要的。

2.課程資源回放

教師在進行線上教學以后，和傳統教學模式一樣，學生肯定不能百分百地將知識全部吃透，因此，設置課程回放功能是很有必要的，設置課程回放功能，學生在產生疑問或者是想要加深鞏固自己的印象時就會有一個合理的媒介，從而更加有利于學生的自主學習。

3.課后鞏固環節

網絡學習平臺作為學生在家自主學習的一個重要網絡平臺，在其中加入課后鞏固環節是必要的。因為學生在進行相應的課程學習后，倘若不能及時地進行習題的鞏固，那么知識在他們的腦海里就難以形成深刻的印象，總是過后就往，從而不利于提高學生學習的深刻性。

4.評價機制

網絡學習平臺作為一種新型的教育平臺，其與傳統的教育模式是有著相似之處的，因此在其中加入必要的評價機制是很有必要的，根據學生自主觀看視頻的時間、課后習題練習的數量等相關數據對學生的網絡學習做出一個合理的評判從而為課程的考核提供一個合理的依據，同時教師也可以根據學生相關知識點的觀看學習情況進行必要的針對性講解，因此評價機制的建立很有必要。

(二)基于上述問題對線上教學所提出的改進措施

1.線上直播采用多元化教學措施

上述已經提及過單一教學方式的弊端，因此教師在網絡教學中采取不同的教學方式，充分調動起學生學習的積極性是很有必要的。例如采取視頻觀看、群投票等方式。

2.加強數學課程與專業課的練習

在網上的課程教學中，教師也一定要盡量將高數知識與學生們的專業聯系在一起，并盡量的向學生展示高數課程的魅力，從而增強其對于高數學習的興趣。

3.合理設定考試難度

為了更好地選拔出高數學習優秀的學生，提高學生對于高數學習的信心，教師在試題的設計難度上也一定要多加斟酌，盡量以合理、有效為試卷設計標準。[1-4]

三、結束語

疫情期間，學生在家中只能通過網絡平臺來進行相應的學習。因此，健全網絡平臺相關功能，改進自身教學方式，從而提高學生的學習效率是很有必要的。