淺析高校輔導員如何做好大學生心理健康教育工作

李林育

(安徽省合肥市安徽財貿職業(yè)學院 安徽合肥 230601)

近年來，因心理問題休學、退學的學生不斷增多，甚至發(fā)生了多起大學生自殺、傷人、虐待動物等影響惡劣的校園事件，造成了不小的社會影響。影響大學生心理健康的因素很多，我們必須采取有效的干預措施，幫助大學生走出心理困境，重拾健康生活。輔導員作為大學生思想政治教育的骨干力量，應當努力成為學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友，想要更好地實現這一目標，做好大學生心理健康教育工作就顯得格外重要。

一、輔導員要注重自身素質能力的提高

高校輔導員長期工作在學生工作的一線，與學生存在更多的情感鏈接，因此做學生的心理工作有著獨特的優(yōu)勢。在處理學生們心理健康問題時，輔導員一方面需要保持對學生心理健康狀況的敏感度，能夠及時意識到學生心理狀態(tài)的異常，及時進行干預；另一方面需要加強自身綜合素質，學習心理健康教育相關知識，不斷總結學生心理問題工作案例，在實踐中不斷總結經驗，提高心理健康教育水平，擴展輔導員的知識面和專業(yè)水平，可以解決大學生不同的心理健康問題。

二、輔導員要關注班級的特殊群體

隨著大學生心理問題學生的逐漸增多，輔導員的工作強度和難度也不斷加大，而且心理問題具有突發(fā)性。這就要求輔導員必須有預見性，注意關注班級的特殊學生，如新生心理健康篩查有問題的學生、貧困生、家庭遭遇變故、性格內向的學生，失戀、學業(yè)困難的學生，輔導員對這些學生要著重關注，為不同程度的同學建立起心理檔案，并及時更新完善，在平時工作中要開展有針對性的談話，盡量把一些心理問題扼殺在萌芽階段，在初期進行疏導，以免引起嚴重的后果。

三、輔導員應高度重視學生心理健康教育

近年來，因心理問題休學、退學的大學生越來越多，心理問題已經成為影響大學生順利完成學業(yè)、健康成長成才的重要阻礙。輔導員在開展大學生心理健康教育活動的過程中，要結合實際工作，有針對性地開展心理健康教育。尤其需要重視大一學生的適應問題，往往能夠對整個大學生活起到決定性的影響。大一新生第一次離開父母外地求學，生活上和心理上都需要一個適應的過程，這個過程需要輔導員積極關注并提供必要的幫助，能夠順利度過適應期對大一新生至關重要，它不僅是一個良好的開端，能夠順利開始大學學習生活，更關系到新生人際關系維護和自信心建設。不少大一學生在努力適應大學生活的過程中出現了適應困難，而且沒有獲得有效的外界支持，作為輔導員，首先，需要跟這些學生建立良好的信任關系，學生遇到問題的時候能夠及時求助；其次，需要關注到學生的心理需求并提供心理支持，及時疏導學生的心理問題。需要足夠重視學生的心理問題，從小的苗頭看出實質問題。學生工作無小事，學生心理問題更是表面上很難看出來的，需要盡可能地深入學生，多和學生接觸，抓好班級干部和寢室長兩支隊伍，布好心理監(jiān)察和安全網。

四、輔導員應積極學習掌握心理健康教育的方式方法

隨著大學生心理問題的逐漸增多，心理健康已然成為威脅大學生健康成長和班級正常管理的重要因素。因此，輔導員在日常工作中要積極掌握大學生心理健康教育的理論知識，并且在實際的教育過程中不斷積累談心談話技巧，提高心理健康教育的水平。一方面，在不斷地跟學生的談心談話中總結經驗和教訓，尤其是學生有休學、退學想法的時候，如何幫助學生更好地認知自我，選擇更適合自己的道路，不至于因一時沖動而結束自己的學業(yè)生涯。另一方面，在平時的生活中，教會學生適時緩解心理壓力，常做學生的心靈按摩師，積極引導學生適應周圍環(huán)境，培養(yǎng)學生處理人際關系、勇于面對挫折、冷靜分析問題的能力，學會調整自己的情緒。為學生提供的最好的心理援助是教會他如何“自助”，以幫助他在以后面對情緒問題和挫折的時候能夠提高抗壓能力，學會自我減壓、自我修復。

五、輔導員開展心理健康教育工作需要贏得家長的支持與配合

輔導員開展班級管理工作有其獨特的優(yōu)勢。輔導員與學生交流頻繁，能在第一時間掌握學生狀況，對學生動向有一定的預見性，對學生心理健康隱患能做到早發(fā)現、早干預、早解決。但是學生的心理問題很多時候不是一朝一夕形成的，并且與他們的家庭環(huán)境及父母教養(yǎng)方式都有很大的關聯，有些甚至是誘發(fā)根源，沒有父母的參與，學生的心理問題很難得到有效和長久的紓解，在與每一位學生家長溝通接觸的時候，都能感受到他們關愛孩子又無從下手的矛盾心理，他們非常想走進孩子的內心，但往往用不對方法以至于適得其反。學校老師和父母的心情都是一樣的，都是在全力以赴為孩子創(chuàng)造更好的成長環(huán)境，因此對于難以解決的心理問題，可以實行家校結合，獲得父母的支持與配合，雙管齊下，共同解決，以達到最優(yōu)效果[1-3]。

教育的根本任務是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，落腳點在于“立德樹人”，重心是“心理”，心理健康已經成為影響新時代衡量人才標準的重要因素。每一個學生的心理健康都應該受到維護，尤其是心靈受過傷害，至今仍不能釋懷的孩子，作為一名教育工作者，接觸的類似孩子越多，越能激發(fā)內心的責任感和使命感，不愿意看到任何一個孩子因為任何原因脫離正常學習生活的團隊，希望能用我百分的愛心和耐心溫暖每一個孩子的心靈，為學生心靈的健康保駕護航！