高職院校工業(yè)機器人教學過程中存在的問題及解決對策

寇元金

(江西工業(yè)職業(yè)技術學院，江西 南昌 330039)

1 機器人教學存在的問題

1.1 教師專業(yè)性不夠強

教師作為教育教學機器人的主體，其教育作用是無法替代的，因此教師對學生的影響也是巨大的。但不可否認的是，在目前的機器人專業(yè)教學中的高校，眾多教師能力十分有限，并且很多的高校能教授這門專業(yè)課的老師也并不多。因為教授這門課對專業(yè)的要求是非常嚴格的，不僅僅要具備深厚的專業(yè)理論基礎，同時還要熟知機器人的制造過程和操作機器人的基本專業(yè)知識。在高職院校中的計算機教師，既要專業(yè)素質良好、又要專業(yè)實踐經驗豐富，這種人才在國內還是相對較少的，因此這也是一個導致高職院校機器人專業(yè)教學落后的一個重要原因。

1.2 學生專業(yè)基礎不夠牢固

對于學生來說，選擇這樣一門課程進行學習探究，應本著對該門課程有著濃厚的興趣和針對今后從業(yè)考慮，這種學習興趣同時也推動著學生進行專業(yè)知識的學習，首先需要學生在學習時一定要認真打好理論基礎，懂得一些這方面的知識和操作，這樣對未來的實踐過程會才有幫助，機器人這門課需要理論和實踐相結合，所以無論對于哪一方都是很重要的，學生需要具備一些基本專業(yè)知識和專業(yè)基礎素養(yǎng)，只有這樣才不會在課堂中產生畏難心理而放棄，但在國內高校，很多學生缺乏專研與思考精神，略懂皮毛后就再無進取之心，因此會導致其專業(yè)基礎知識欠缺。

1.3 機器人領域發(fā)展緩慢

機器人應用領域在我國本身就發(fā)展緩慢，國內的機器人產品并不多、質量相較其它發(fā)達國家也不高。由于在此領域的研究并不完善，因此高校在機器人專業(yè)方面的教學也就沒有太多的參考，可以教授的專業(yè)領域的教師更是少之又少。因此，在教學方面對機器人的選擇也十分困難，大部分機器人的程序設置都比較固定，學生無法進行開拓創(chuàng)新。另外，機器人專業(yè)的課堂教學教材內容太過陳舊，學生對枯燥陳舊的學習內容容易產生厭煩心理，這些內容包括教材內容中的專業(yè)理論知識點、實際案例等內容，因此在對教材內容的選擇上也需要教師進行一定的篩選，不能選擇那些全是空話的教材讀物。最后，對于高職院校開展這門課的支持較少，雖然我國大力發(fā)展機器人事業(yè)，但是很多院校還沒有認識到機器人的重要性，沒有看到機器人行業(yè)的發(fā)展前景，因此對于機器人課程的教學存在不積極的態(tài)度，這對高職院校機器人課程的開展會產生很大的影響。

2 具體措施

2.1 明確教學目標

首先要明確高校關于工業(yè)機器人的教學目標，只有明確了教學目標才能有針對性地選擇教學內容。其次是對機器人專業(yè)課程內容進行實踐，只有實踐才能讓學生更加深刻地理解機器人專業(yè)知識的背后邏輯，從而達到理論與實踐相結合的教學效果。同時對于課堂內容的考核評估也盡量采取實操的形式對學生進行評估。此外，在選擇課堂機器人時盡量選擇典型的、具有教學意義的機器人，不能太過復雜，也不能太簡單。

2.2 對教材內容進行有針對性地選擇

教材內容的選擇上要選擇那些內容編排合理、具有實際教學意義且是最新版本的教材。盡量選擇教材內容難度梯級上升的教材，如果選擇專業(yè)知識太過精深，容易讓學生產生畏難心理，從而放棄對專業(yè)課程的學習。其次教師要對教學內容進行一定的安排與計劃，對課堂教學的節(jié)奏要有一定的掌握。同時也要及時了解學生對教學內容的接受程度相應地對教學安排進行及時調整，教學內容在難度上可以采取梯級上升的方式進行課程教學。

2.3 教學方式多元化

首先教師在教學方式上的創(chuàng)新，自新課改以來，課堂教學方式已經明顯進步于以往傳統(tǒng)的教學課堂，在教學方式上教師的教學方式逐漸多元化，特別是在工業(yè)機器人專業(yè)的課堂教學上更需要教師采取多樣化的教學方式來提高學生的學習積極性，同時引導學生進行創(chuàng)新實踐。讓學生自發(fā)參與到課堂中來，對機器人專業(yè)知識進行自發(fā)性探究。例如，教師可以采取混合式教學方式進行課堂教學，緩和式教學的教學模式是通過線下課堂與線上課堂相結合的方式，提升課堂教學有效性，激發(fā)學生的學習自主性。在機器人課堂教學中教師就可以通過線上和線下相結合的方式進行教學，比如將一個專業(yè)知識在線上進行發(fā)布，讓學生提前在線下進行預習和討論，在課堂上教師就可以讓學生展示他們的討論結果，從而對學生進行一定的指導和對學生的問題進行解答，這樣不僅僅能讓教師提升自己的教學水平，同時也能提升學生的學習積極性。總之，機器人專業(yè)是一門綜合性很強的專業(yè)學科，需要教師進行多元化的教學，從而全方位提升學生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識。

2.4 完善教學評估體系

在教學評估上，機器人作為一門新的課程，還處在一個發(fā)展的初步階段，在探索中前進，對課堂教學進行評估也很重要，在高職院校工業(yè)機器人的創(chuàng)新實踐教學過程中，只有不斷對學生進行教學成果的評估，才能在了解學生的知識掌握程度的同時，也對教師提升自身的教學水平是一種鞭策。

3 結語

社會對工業(yè)機器人專業(yè)人才的需求越來越多。因此高職院校對工業(yè)機器人專業(yè)人才的培養(yǎng)意義重大，不僅能培養(yǎng)具備專業(yè)素質的人才，而且也能推動工業(yè)機器人領域的發(fā)展。因此，對高職院校工業(yè)機器人的創(chuàng)新實踐研究也十分必要，不僅要站在教師的角度進行考慮，同時也要站在學習者的角度考慮。總而言之，高職院校工業(yè)機器人創(chuàng)新實踐教學的研究對培養(yǎng)工業(yè)機器人的專業(yè)人才有著重要意義。