基于EIP-CDIO工程教育模式的自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建
——以黑龍江卓奧機(jī)器人科技有限公司為例

譚慶吉

(黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150431)

1 EIP-CDIO工程教育模式實(shí)質(zhì)

構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)作工程教育模式其原意為Conceiving-Designing-Implementing-Operation，簡(jiǎn)稱(chēng)為CDIO。它是當(dāng)今較為先進(jìn)的一種理念，在高級(jí)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面效果較好。CDIO(構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)作)工程教育模式以現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的思路為核心，將產(chǎn)品的先期構(gòu)思與研發(fā)、后期制作以及運(yùn)行、廢棄幾個(gè)過(guò)程滲透至工程教育領(lǐng)域中，細(xì)化工作標(biāo)準(zhǔn)與工作方法。其中，CDIO是以現(xiàn)代工程開(kāi)發(fā)作為背景，為大學(xué)生提供一種可強(qiáng)調(diào)工程基礎(chǔ)和真實(shí)工程環(huán)境的人才培養(yǎng)模式，最終促進(jìn)學(xué)生基本技能，給合知識(shí)、整體素質(zhì)與實(shí)踐操作的全面提升。

在此基礎(chǔ)上形成的 EIP CDIO(Ethics Integrity Professionalism)，其理念注重學(xué)生職業(yè)道德(Ethics)、誠(chéng)信(Integrity)、職業(yè)素質(zhì)(Professionalism)培育與CDIO之間充分結(jié)合起來(lái)，該種教育模式作為了做事、做人之間的有機(jī)整合，要真正地做事，需要依靠做人，而做人則需要借助做事來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)。在人才培育過(guò)程中，要鍛煉個(gè)體的人文精神，使培育出的人才具備扎實(shí)的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德以及工程實(shí)踐能力。

2 EIP-CDIO平臺(tái)構(gòu)建

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建思想

在當(dāng)前國(guó)家雙創(chuàng)(創(chuàng)新創(chuàng)業(yè))背景下，高等院校更加重視創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)人才的綜合培養(yǎng)。因此，針對(duì)高職院校，在對(duì)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建中，在以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才作為主導(dǎo)的前提下，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、誠(chéng)信和職業(yè)素質(zhì)。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才來(lái)講，必須具備優(yōu)秀的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，同時(shí)兼?zhèn)溲芯磕芰Α贤芰Α⒘己玫墓こ趟刭|(zhì)和扎實(shí)的理論知識(shí)的全面性人才。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建

2.2.1 課程體系建設(shè)

對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)來(lái)講，課程體系建設(shè)是學(xué)生獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系中包含人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)課程、專(zhuān)業(yè)理論課程和工程實(shí)踐類(lèi)課程3大模塊。人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)課程培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，專(zhuān)業(yè)理論課程培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，工程實(shí)踐類(lèi)課程培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工問(wèn)題的能力。從這3個(gè)方面著手，實(shí)踐與培養(yǎng)學(xué)生EIP-CDIO理念。

2.2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

依托于開(kāi)放的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，有助于學(xué)生更好地將專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用于工程實(shí)踐。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)的構(gòu)建，應(yīng)該面向全體學(xué)生，而不應(yīng)有局限性，不是單獨(dú)面對(duì)某個(gè)專(zhuān)業(yè)、某個(gè)院系。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的構(gòu)建實(shí)際上可以說(shuō)是一種整合，可將學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地等工程實(shí)踐資源整合，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生以小組、團(tuán)隊(duì)、專(zhuān)業(yè)或者項(xiàng)目作為載體，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)項(xiàng)目。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建，在保證基本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分利用實(shí)驗(yàn)資源，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

2.2.3 產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

當(dāng)前，高等學(xué)校日益重視產(chǎn)學(xué)與研相結(jié)合，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有些高校通過(guò)組建創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院等、設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金、聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任導(dǎo)師，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。該種方式，對(duì)提升學(xué)生創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)起到了極大的促進(jìn)作用。學(xué)校借助產(chǎn)學(xué)研這個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，融合創(chuàng)新機(jī)制，構(gòu)建大學(xué)-科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)(企業(yè))的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，讓學(xué)生借助該平臺(tái)，綜合所學(xué)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3 基于EIP-CDIO工程教育模式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程及取得的成效

3.1 團(tuán)隊(duì)建設(shè)

2013年，機(jī)械學(xué)院成立了機(jī)器人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)行雙導(dǎo)師制，由學(xué)院教師和企業(yè)工程師共同擔(dān)任指導(dǎo)教師，從全體學(xué)生中選拔機(jī)器人愛(ài)好者作為團(tuán)隊(duì)成員，開(kāi)展機(jī)器人技術(shù)及工程應(yīng)用等相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。

3.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的確定和實(shí)施

近年來(lái)，我國(guó)機(jī)器人市場(chǎng)已經(jīng)進(jìn)入快速增長(zhǎng)期，工業(yè)機(jī)器人已成為全球第一大應(yīng)用市場(chǎng)，行業(yè)應(yīng)用得到快速推廣，市場(chǎng)規(guī)模增速明顯。在這個(gè)大背景下，機(jī)器人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)面向?qū)W科競(jìng)賽(機(jī)器人類(lèi))和中小學(xué)生機(jī)器人教育，確立了《基于機(jī)器視覺(jué)的搬運(yùn)機(jī)器人設(shè)計(jì)與制造》創(chuàng)新項(xiàng)目。項(xiàng)目明確后，機(jī)器人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)立刻投入到機(jī)器人的研發(fā)中，并在短時(shí)間內(nèi)取得了一系列的技術(shù)成果。

3.3 創(chuàng)立公司，成果轉(zhuǎn)化和推廣

機(jī)器人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在取得相關(guān)技術(shù)成果后，成立了黑龍江卓奧機(jī)器人科技有限公司。公司通過(guò)為高等學(xué)院提供搬運(yùn)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、為各類(lèi)機(jī)器人競(jìng)賽提供比賽設(shè)備和開(kāi)展中小學(xué)生機(jī)器人培訓(xùn)等實(shí)現(xiàn)了成果轉(zhuǎn)化和推廣。

4 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建與實(shí)施，體現(xiàn)了EIP-CDIO工程教育思想，卓奧機(jī)器人公司所取得的成績(jī)證明：實(shí)踐平臺(tái)在提升學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程中的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面發(fā)揮了重要的作用，為高等職業(yè)院校進(jìn)一步開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供了很好的實(shí)際應(yīng)用范例。