BIM 技術在工程計量與計價課程中的應用

浙江同濟科技職業學院 施曉麗

BIM其實就是建筑信息模型的簡稱，它在建筑設計和施工這些方面的應用日益廣泛起來，也成了目前建筑領域大力推廣的一種前沿技術。工程計量與計價是建筑行業重要的一個領域，高校作為培養工程造價人才的重要陣地，應該積極地在課堂中應用BIM技術，順應建筑行業的發展趨勢，有效的改善當前建筑工程計量與計價課程的現狀，本文針對BIM技術在工程計量與計價課程中的應用策略展開探究，希望能夠對大家有所啟示。

1 工程計量與計價課程教學現狀分析

工程計量和計價是建筑專業重要的課程，也是學生必須要掌握的一門技能，大多數情況下該門課程開展都是借助課堂教學和設計完成的，課堂教學教師依靠多媒體和適當板書完成，課程設計主要是商務標編制，計算的方式基本是手算或者電算，計價大多數采用軟件的方式，但是對于建筑工程計量與計價課程還存在著一些問題，本文就目前的教學現狀進行簡要分析。

（1）通過調查我們發現目前學生的基礎知識掌握不夠扎實，素質明顯下降，在讀圖和識圖方面具備的能力相對較差。學生對于施工的工藝流程掌握不夠熟練，另外該門課程的難度本身就比較大，比較的抽象和枯燥，使得學生無法建立起對該門課程的興趣，學習的積極性有所下降，無法獲取一定的學習動力，因此在課堂教學中教師不能夠很好的調動起學生學習的積極性和主動性，學習的效率得不到提升，影響到了教師教學的進度和效果，無法提升工程計量與計價課程的教學質量，這也是目前需要解決的重要問題。

（2）隨著各種新型的教學方式的推廣，目前在工程計量與計價課程中教師也有廣泛的應用項目教學法和任務驅動法這些教學方式，并且受到了教師和老師的青睞與認可。但是建筑工程計量與計價課程所涉及的內容相對較多，在教學中教師需要講解與此相關的基礎知識、計算的規則還有工程量清單計價內容等等，所以授課的時間比較緊張，所涉及的內容又比較的繁雜，教師的教學任務相對較大，無法完成一些復雜的學習任務，使得學生畢業后缺少時間，不能夠很好地適應工作崗位需求。

（3）建筑工程計量與計價所涉及到的和土建筑相關的內容比較多，鋼筋這部分的內容相對較少。而且鋼筋工程的計量計算比較復雜，因為受到了學生上課課時的限制，使得很多的教師在教學的過程中出現了重視土建筑教學而忽視鋼筋建筑教學的情況。但是其實在真正的建筑工程中鋼筋工程所占的比重還是相對較大的，使得該門課程教學的內容并不是特別的完整，影響到了整體的教學質量。

（4）在開設建筑工程計量與計價課程之前其實學生已經學習了建筑施工技術、建筑構造和識圖這些課程，但是這些專業基礎課程的改革比較的緩慢，無法趕超專業課改革進度，而且每位教師專業基礎課授課比較的獨立，無法形成一個統一體，使得學生學習到的內容都相對比較的零散和分散，不夠系統，這并不利于學生知識體系的構建，構建一個共享的平臺也是目前建筑專業各個課程需要考慮的主要問題。

2 BIM 技術在工程計量與計價課程中的改革策略

2.1 將BIM 技術和多媒體技術進行整合

教師在教學中可以通過BIM建模工具軟件進行三維模型的繪制，然后借助這個為多媒體教學課件，在教學中用于輔助講解建筑構造節點還有扣減關系的內容，通過這樣的手段能夠很好地提高學生識圖和讀圖的能力，還能夠訓練學生的三維空間想象力。讓課堂教學變得更加直觀和生動，也能夠幫助學生理解更多的內容，全面的掌握BIM這項技術。教師在進行課程準備的時候就可以借助以往的二維建筑節點構造內容，利用BIM技術呈現出來，教師可以建立一個資料庫，幫助其他的教師教學時候使用，學生也可以借助教師提供的資源完成課前的學習，提高學生對這部分知識的興趣，學生在學習中會認識到BIM技術，深刻地體驗到BIM 技術的優勢，可以幫助學生自主學習BIM 建模軟件，促進學生學習工程計量與計價課程內容。

2.2 借助BIM 技術完成復雜工程案例教學

在開展工程計量與計價課程時，最好的課堂教學其實就是教師將復雜但是真實的建筑項目計量與計價內容作為案例引入到課堂中，但是因為受到了課時的影響，將一些復雜的案例引入到課堂中可能并不能夠很好地完成，但是擁有了BIM技術就很好地解決了這一問題。BIM技術具有可視化和精準化特點，教師可以利用BIM技術把已經完成的案例的過程構建模型，然后將建筑項目上游各個階段模型對應具體的數據結構流轉到下游虛擬施工軟件中，借助BIM技術還原建筑的整個施工過程，讓學生可以體驗到真實的建筑過程，這個技術的應用大大節省了建模的時間，在有限的課堂教學時間內有效地培養了學生完成復雜項目計量和計價的能力。

2.3 構建BIM 技術下的課堂教學新模式

基于BIM技術創建的模型比較的完整和系統化。這些模型不僅包含了建筑實體模型還有很多附加的信息，其中信息的形式豐富多樣，包含了文字、圖片、視頻等等。那么這也就方便了教師可以根據不同的教學內容，將BIM技術作為載體借助相關的軟件呈現出不同階段的建筑信息。比如在工程計量與計價課程中鋼筋的工程量計算一直都是教學的難點，在學生的頭腦中并不能夠很好的構建出鋼筋三維圖，尤其是對于一些節點比較復雜的鋼筋構造，教師可以借助BIM技術完成模型的鋼筋信息構建，將鋼筋工程量計算過程呈現出來，具體的在課堂中為學生展示計算的方法和公式，輔助教學，幫助學生理解教學的難點。

2.4 構建BIM 技術平臺，促進系統化教學體系生成

BIM技術為建筑工程計量和計價課程提供了一個很好的平臺。教師可以構建出基于真實案例的BIM平臺，借助該項目構建出BIM模型，然后將模型轉化為課程的內容，將其中涉及的建筑力學、建筑構造和識圖還有建筑工程材料、建筑施工技術等進行結合，堅持從面到點從理論到實踐的教學過程，讓建筑課程形成一個系統化的知識體系，讓專業課程變得更加的精準，實現系統化的教學體系改革。

2.5 BIM 師資隊伍建設

目前從事該專業的師資隊伍還比較的薄弱，也成了BIM教學改革的主要障礙。目前的建筑工程計量與計價課程需要和BIM技術進行整合，那么也就要求教師要能夠具備扎實的專業知識，要能夠具備BIM建模能力和應用能力。這樣才能夠在課堂教學中有效的應用該技術完成教學活動，所以目前打造一支高水準的BIM師資隊伍至關重要。

3 結語

總而言之，目前BIM技術在建設工程項目中得到了廣泛應用，我們也發現今后的工程計量與計價和BIM技術是密不可分的，所以作為輸出人才的重要陣地，高校在開展工程計量與計價課程時要積地將BIM技術應用其中，積極對現有的工程計量與計價課程進行改革創新，改變目前課程的現狀，提高教學的效果和質量，真正為社會提供工程造價行業的人才而努力。