職業院校機電專業上好實訓課

程建新 蔣 甜

(江蘇省無錫交通高等職業技術學校機電工程學院，江蘇 無錫 214000)

1 實訓內容設置

1.1 專業的特色

專業特色應該在實訓內容中得到充分體現。專業是生命線，是學生求職時篩選用人單位的重要參數，是學生將來走向工作崗位的立足之本，也是用人單位考慮是否錄用學生的第一參考指標。

1.2 專業的前瞻性

實訓內容要跟上時代、社會和科技發展的步伐，除了傳統的基本知識點、基本操作技能外，還必須具有一定的專業前瞻性，要走在時代、社會、科技的前沿，使學生具有很好的專業素養，提高學生就業競爭力。

1.3 專業的擴充性

由于現在企業生產、銷售的產品不再是單一領域、單一學科的產品，如純電機產品或純機械產品，而是具有多領域、多學科的綜合化產品，這就使得企業在招錄人才時，往往優先考慮具有綜合技能的復合型學生，復合型的學生對于企業來講會降低用工成本，提高生產效率，帶來更大的經濟效益。因此，在實訓安排方面，就要有意識地讓學生進行跨專業、跨領域實訓。當然，這種跨專業、跨領域與其它專業相融合的實訓，要有所側重，保持適當的比重，切不可本末倒置，舍本求末。

1.4 專業的創造性

在實訓內容的安排上，首先以老師所選擇的實訓項目為主，因為這些實訓項目都是老師結合專業特點、學生實際情況、科技的發展狀況經過仔細甄選才確定的。其次，老師可以通過啟發、誘導的方式充分調動學生學習積極性，發揮學生的主觀能動性，讓學生在原有實訓項目的基礎上對實訓項目加以拓寬與延伸，這樣會全面提高教學質量，使學生真正成為學習的主體。

1.5 專業的實用性

(1)能讓學生提前感受企業生產的氛圍，明確以后的工作內容和工作方式；(2)學習與工作接軌，體現了學以致用的原則；(3)實訓的內容就是將來從事的工作，充分體現了專業的實用性；(4)通過在企業的實訓能讓同學知道學習的重要性，對學校實訓項目選擇的科學性和不足之處能有自己獨特的理解。

2 實訓課程特點

(1)職業學校都普遍存在學生人數較多而實訓設備相對不足的現象。這一方面給實訓教學安排、管理帶來了一定的難度，另一方面學生的練習時間也相對縮短了，對完成實訓要求的內容也帶來了難度。(2)實訓時間相對較長，連續幾周實訓同樣的內容。由于學生學習能力有差異，而老師的教學主要是針對大部分同學的接受能力而進行教學的。先完成課題的同學會覺得無事可干，而接受能力和動手能力相對較差的同學還沒有完成，這給老師的實訓教學管理帶來了一定的困難。(3)由于實訓場地到處都是設備，學生活動的空間相對較小。實訓設備由于自身的一些特點，容易對學生的人身安全構成威脅。因此如何確保實訓課安全，防止意外事故的發生，也就成了實訓課程的首要任務。(4)習慣養成。主要包含文明習慣：實訓課要求統一著實訓服；衛生習慣：不亂扔生活垃圾，實訓過程中產品的垃圾；安全習慣：不要自作主張，不按老師要求進行操作；合作精神：同學之間要懂得合作，學會合作。

3 課堂的組織和內容講解

(1)進行安全教育，強調實訓課紀律，按規定實訓統一著裝。進行文明安全實訓，嚴禁大聲喧嘩、打鬧，保持實訓場地干凈、整潔。(2)課題的講解要充分考慮到如下幾個方面：①考慮學生的知識結構與接受能力，照顧大多數，對個別接受能力相對較差的學生進行單獨輔導，確保教學質量得以保證；②結合設備的數量與運行狀態，合理安排實訓學生的人數與時間；③掌握好與企業接軌程度，使實訓能更好地接近企業的生產，為今后走進企業進行實訓打下良好基礎。(3)講解演示，多運用現代的多媒體技術，對職業學校的學生要多注重感性教學，盡量減少理論、語言上的講解；可以讓學生自己利用因特網查閱相關內容，教師還可以播放一些企業實際生產的一些照片與視頻，提高學生實訓的興趣與成就感。(4)要多對學生提問，促使每個學生都能認真仔細聽課；激發他們的思考，可以從學生的回答中了解學生的掌握情況和他們的思維過程，以及教師在下面實訓巡視過程中要注意的問題。(5)留思考題，思考題分為2種類型，一是在實訓過程中，一邊實訓一邊需要解決的問題；另一種是課后的作業，需要學生查閱相關資料，經過自己的思考、歸納才能完成的，這類作業完成的時間可以長點，然而難度也自然會大的，其主要的目的是為讓學生的實訓內容更完整、更系統，認識更深刻。(6)巡視環節，這是實訓過程中一個非常重要的環節，要將巡視、個別指導、集體糾正指導有機地結合起來，這三種形式相輔相成，可以以小組為單位進行比賽，相互交流，共同提高，激發學生學習興趣。(7)總結，每次實訓結束老師要進行總結，總結的內容主要包括本次實訓過程中取得的成績和存在的不足之處。以既要客觀公正，又要以表揚為主，但對原則性問題絕不姑息的原則進行。總結的形式可以采用學生自評、學生互評、老師評分的方式進行，充分提高學生的參與度，對調動學生學習的積極性是大有好處的。實際上學生自評、互評的過程本身就是一個學習的過程。運用得好的話，其效果有時會超過老師的講課效果。(8)有了以上7個環節，完成每天的成績評定已經不是難事了。這樣的評分形式，既透明公開，又能讓學生知道自己以后需要努力的方向。

4 實訓效果反饋

為了確保教學質量，使實訓課程能起到其應有的效果，反饋這一環節是必不可少的。如何組織好反饋這一環節，需要實訓老師根據具體的實訓項目和學生的實訓情況精心組織。大體上可以從這幾個方面進行：①組織學生對實訓項目進行大討論，討論課題好的地方，并對不足之處提出意見；②要求每位同學說出當天實訓取得的成績與不足之處；③要求每位同學寫出實訓課題小結，這對以后教師在進行課題選擇與完善方面將起到一定的幫助作用。