信息技術在機電教育中的影響與應用

張 欣

(湖北襄陽技師學院，湖北 襄陽 441000)

1 信息技術對機電教育的影響

1.1 積極影響

首先，信息技術突出了交互性并適配了學生的主觀性。學生根據自己的學習需求制定個性化的學習計劃，教師根據信息技術環境調動學生的學習興趣，以滿足學生的個性化成長需求。信息技術的使用可以為學生創造一個輕松的學習環境，打破教師充當教學主體的局面，并促進教學活動的順利進行。

其次，信息技術可以靈活運用在教學過程中的任一環節，可以使課堂教學的有效性得到提高。信息技術可以呈現大量的信息內容，擴大學生的學習空間和視野，并確保學生的知識結構體系的有效構建。另外，信息技術具有成像功能，尤其是在機械制圖領域。如果有必要制作更多的空間圖像，在信息技術的支持下，教師可以建立動態的三維模型，以確保學生的專業知識完整全面的接觸并有效掌握。

1.2 負面影響

教室中信息技術的使用有時會影響教學的有效性。例如，電力電子技術原理推導教授過程具有非常嚴格的推導內容，但幻燈片的存在將限制推導的持續時間。教師無法向學生充分展示這種推導，無形中增加了學生的學習難度，因此教師必須注意實際使用信息技術的合理性和標準化，在教室中最大限度地有效利用信息技術。

2 信息技術在機電教育中的有效應用

2.1 通過信息技術減少學生的學習困難

機電專業涉及很多教學內容，并且抽象程度很高，有些東西是看不見的且無法觸及的。教師如果僅依靠語言表達，而學生的認知能力有限，因此他們不會對學習內容有深刻的了解，也會導致學生的學習動機不足，因此教師必須利用信息技術生動地簡化機電教學，增強學生的學習動機，同時培養學生養成良好的學習習慣。

例如，在“機電一體化系統設計”教學課程中，對于老師來說，老師可以制作動畫，并向學生直觀地介紹方向閥的原理。學生在觀看動畫的過程中，學生可以清楚地觀察到換向閥的實際組成與閥芯的相應端口相連，從而使學生可以了解其工作原理和內涵，降低了學習難度，同時增強學生在課堂教學中的學習積極性。

2.2 通過信息技術培養學生的實踐能力

機電教學有一定程度的實用性：學生必須親自進行實踐，提高實踐技能，才能勝任未來的工作。但是，部分大學實驗訓練設備的建設還不完善，不能滿足學生的訓練需求，因此教師可以利用信息技術組織學生進行實踐。同時進行政策培訓，直接了解機電操作環境。在此期間，學生們組織分組參加實踐活動，老師根據學生的學習情況給出具體的指導，然后鼓勵他們總結學習的內容，提高學習的實質和效率，掌握機電操作技能，了解操作原理并不斷提高學生實踐水平。

例如，在教授“電工技能和培訓”這節課時，教師必須控制電動機并組織學生完成接線培訓。他們可以使用信息技術中的模擬教學軟件，組織學生認知設備和主電路的連接圖。在這基礎之上檢測電路工作原理，然后根據設計圖將設備移至相應位置，并在連接線路后完成電路工作。

2.3 通過信息技術，提高師生互動的效果

在傳統的課堂教學中，存在一種簡單的教學情況，教師提出問題，學生做出回應，這種教學方法教學效果不好。在信息技術的支持下，教師根據教學需要提出教學問題，并提前將問題發送到教學平臺，指導學生上課前的進度。在教室里，老師們可以與學生進行專門的交流，并組織他們獨立完成學習。下課后，教師可以使用信息技術調查學生的作業完成情況，在線交流，擴大交流渠道，充分體現學生的主動性和熱情，幫助機電專業學生掌握專業知識結構，培養他們的專業能力。

3 結束語

總而言之，信息技術對機電教學的發展具有重要的現實意義和價值。機電職業教師必須高度重視教學方法的創新，嘗試給課堂教學帶來有效的積極影響，利用信息技術，幫助學生建立完整的機電專業知識結構體系，創造良好的學習環境，不斷提高機電教育的質量和有效性。