汽車電氣設備課程教學改革探析

甘肅機電職業技術學院 王娟

汽車是新時代的偉大發明，改變了以往的交通模式，縮短了人與人之間的距離。汽車的發明不僅方便了人們的出行，而且還促進了經濟發展。從汽車的組成結構來看，有發動機、底座以及其他電氣設備。電氣設備是汽車的重要組成部分，電氣設備是一個集合，包含照明系統、發電裝置和啟動系統等，是汽車的核心部分。汽車電氣設備課程能夠幫助學生探究汽車內部構造，提高學生的專業能力，加強汽車電氣設備課程改革已經成為時代發展的必然。

1 認識汽車電氣設備課程

汽車電氣設備課程研究的是汽車內部構造，通過介紹汽車內部設備，分析這些設備的工作原理，加強故障檢測技術的應用，及時檢查設備故障，使汽車內部設備正常工作。汽車電氣設備課程具有很強的實踐性，且專業術語較多，對學生學習能力的要求比較高。要求學生在學習這門課程時對汽車基本構造有所了解。汽車電氣設備課程涉及的領域比較廣泛，不僅包括汽車內部構造的相關信息，而且還包含汽車維修的相關知識。現階段汽車電氣設備課程教學中還存在很多問題，如教師教學模式單一，理論與實踐內容脫節等，不能提高學生的專業能力，加強該課程的改革符合教育改革的要求，也是時代發展所需。

2 汽車電氣設備課程教學改革路徑

2.1 引導學生思考專業知識

在教學過程中，教師要重新審視汽車電氣設備課程，分析該課程的教學目的和作用，引導學生思考專業知識。首先，教師要創新授課模式，摒棄傳統填鴨式教學方針，從學生的興趣愛好和學習能力出發，拓展教學內容，激發學生的學習興趣，在課堂上采用提問式或者啟發式教學方法，激發學生的探索熱情。為了進一步渲染課堂氛圍，教師可以通過給學生展示汽車設備模型或者實物模型，幫助學生理解專業知識，從而認識汽車各部分零件的特征和工作原理，提高課堂教學質量。

2.2 教學過程中引入案例分析

傳統理論式教學不僅不能提高學生的學習興趣，而且還從一定程度上限制了學生的思維，不利于學生培養專業興趣。在新的教育背景下，教師要創新教學模式，引入案例分析法，將理論知識與實踐建立聯系，提高教學有效性。如在發電系統的講解過程中，教師要合理設問，汽車的照明系統需要用電，如果汽車司機在長途駕駛后身體極度疲勞下車后忘記關照明燈，那么當司機再次使用汽車，啟動發動機，汽車能否正常運行？汽車發動機未啟動的原因有哪些？遠程照明與近處照明適用條件？夜間行駛汽車駕駛室內為什么不開燈？設置一系列問題引導學生探究專業知識，以更專業的角度分析這些問題。

2.3 增加實踐教學比例

在汽車電氣設備課程教學過程中，教師要適當增加實踐教學比例。可以從三個方面入手，第一融入一些創新元素，通過舉辦創新比賽，設置比賽獎勵，提高學生的參與熱情。學生根據自身的興趣愛好選擇創新項目，在指導教師的幫助下完成創新設計，期間還要查閱相關資料，制定一套完整的設計方案，并分析方案的可行性。鼓勵學生創新，不能規定硬性設計要求，給學生足夠開放的空間，激發學生的創造力。第二，合理選擇實踐教學內容，汽車電氣設備課程內容比較多而且涉及方面也比較廣，在教學過程中，教師要合理選擇實踐教學內容，并不是所有的課程都適合用實踐教學法，要根據實際教學條件選擇合適的教學方案，教學內容要隨時代發展不斷與時俱進。如傳統的汽車蓄電池一般以干荷電池為主，而現代汽車蓄電池主要采用鋰離子電池、鎳氫電池等，不僅使用壽命長，保養也比較方便，發電過程中對電池的損害比較小。在教學內容選擇上，減少傳統蓄電池的教學比例，增加現代蓄電池相關知識介紹。此外，還要適當增加汽車保養維修方面的內容，加強學生的服務意識，提高學生的專業素養。最后，定期對學生的學習效果進行測試，采用當堂測試、周考或者月考模式，了解學生對知識的掌握情況，考核分兩部分，一是理論知識考核，二是實踐內容考核。理論知識考核一般以試卷形式進行測試，實踐考核一般以實際案例為考試內容，讓學生用專業知識分析實際案例，提高學生對專業知識的運用能力。

3 結語

汽車電氣設備課程是一門專業性比較強的課程，主要培養汽車方面的應用型人才，深化汽車電氣設備課程改革能夠改變傳統的教學模式，使學生對汽車電氣設備課程有更新的認識，以崗位準則嚴格要求自己，提高專業能力。此外，還能培養學生的服務意識，提高專業素養。在教學過程中，教師要篩選教學內容，根據學生的興趣愛好拓展教學內容，合理分配理論課程與實踐課程的比例，引入創新元素，鼓勵學生積極創新，提高對理論知識的應用能力。完善考核體系，客觀分析學生的學習狀況，及時調整教學計劃，提高汽車電氣設備課程教學有效性。