用心靈贏得心靈，用愛喚醒教育

白雪 馮莉

摘 要：學生、家長和教師就像魚與水的關系，誰也離不開誰。學生需要家長的幫助、老師的引導才能成長成才;家長需要老師的反饋和指導才能更好的助力孩子;老師需要家長的配合、學生的良好“合作”方能做出更好的教育。這三者間原本無利益要害關系，卻可以用愛將其更好地串聯起來，并且共生共榮。教師在轉化后進生時，可以用真誠的關愛驅動學生的內驅力;挖掘學生的閃光點，建立其自信;轉化家長，家校攜手共育。

關鍵詞：真誠關愛;挖掘閃光點;轉化家長

沒有一個家長不想自己的孩子成為勇敢正直、勤奮上進的孩子，沒有一個孩子想要在某方面落后于他人。但是在在一些方面暫時后進的孩子，背后一定有原因。當孩子年齡尚輕，無法主觀主動改變時，就需要家庭教育和學校教育攜手助力。

一、用真誠的關愛驅動學生的內驅力

愛，是一切教育的前提和基礎。每個孩子都渴望得到老師的關愛與贊揚，后進的學生也許比優秀的學生更需要。羅森塔爾的“教師期望效應”指出：教師對學生的殷切希望能戲劇性地收到預期效果的現象。當我們每次面對這一部分孩子時，心理始終想象著：我們希望他最終成為怎樣的人，我們可以采取什么措施助力他更好更快地達成這一目標。于是，孩子就會越來越接近我們所期望的樣子，慢慢地激發起自身學習的內驅力。

因此，教師對這部分孩子的愛，不應該是為了追求預期的教育效果而故作“平易近人”姿態，應該是出于關愛學生的真誠的人道主義情懷。只有長此以往真誠的關愛與幫助，學生才能夠發自內心地驅動學習的內驅力，取得良好的學習效果。比如：學習用功但效率較低的孩子，如果我們一味地責備他的成績不佳，那么他將會逐漸迷失自我，失去學習的動力。相反，當孩子得到對自己努力的肯定，并收獲適合的學習方法，學習則會漸入佳境。

二、挖掘學生的閃光點，幫助建立自信。

蘇霍姆林斯基多次強調：不能讓兒童那種“成為一個好人”的愿望的火花熄滅。

從教育實踐中不難發現，即使是某些教育者心目中的“一無是處”的學生，其實他們身上往往也有很多令人欣慰的閃光點。比如：學習科科落后的孩子，可能是個樂于助人、尊師重道的善良孩子;動手能力較弱的孩子，可能在音樂方面的才能優于常人;學習專注度不夠的孩子，可能在繪畫上表現出驚人的才能;內向靦腆的孩子，可能在體育方面也能找到自信。

在對這部分學生的“轉化”時，與其做一個讓學生厭煩的道理灌輸者，不如引導他們發現、正視自己身上的善良之處、擅長之處，幫助他們樹立“我是有自己獨特魅力的人”的自信。每個孩子都不應該因為自己某方面的不足，而產生自我懷疑，相反，孩子們更應該為自己的特長而感到驕傲，并繼續發揚光大。

三、轉化家長，共建完整的優質教育

沒有合格的家長，就沒有良好的家庭教育，沒有良好的家庭教育，就沒有完整的優質教育。

家長也是教育者，然而，多數家長卻很難說是合格的教育者，他們往往在言語上、思想上無法“操控”自己的孩子，于是，便將大部分的希望寄托在老師身上。大部分后進生的家長就屬于這一類。

班主任除了教育學生，還有一個重要任務，那就是影響家長。從某種意義上說，只有影響了家長，我們對學生的教育才能真正成功。

在與家長的交流中，不難聽到這樣的話語“老師，我家孩子就怕您，請您幫我嚴厲地收拾，我們絕不袒護！”在發出這些聲音時，家長們是真誠的、急迫的、無奈的，同時也是不合格的。因此，我們便希望家長朋友們做到以下幾點，家校攜手共育：

（一）成為孩子的人格榜樣

我常常對自己說：“你希望學生成為怎樣的人，請你先做那樣的人。”在面對班級里的幾十個孩子時，其實，我們面對的就是幾十個孩子父母的縮影。家長什么樣，孩子多半就是什么樣。沒有一位父母不希望自己的孩子正直善良，沒有一位父母不希望自己的孩子勤奮上進，沒有一位父母不希望自己的孩子優秀，那么在心存這些希冀的同時，父母也應努力成為這樣的人。

（二）成為孩子的知心朋友

成為孩子的知心朋友，不是居高臨下的訓斥，而是平等地和他們相處，成為孩子信任的人，在傾聽孩子心聲的過程中潛移默化地影響孩子，引導孩子。

（三）和孩子一起閱讀

之所以主張親子共讀，是讓親子之間能夠平等對話，互相影響。總有很多家長反應：與孩子之間的代購越來越大，跟孩子之間的共同話題越來越少，不知道孩子到底在想什么。如果已經到達這一地步，家長確實應該停止抱怨，靜下來看看孩子閱讀的書目，了解他現在的所見所聞所感，站在孩子的視角，不要將大人的想法強加給孩子，民主平等地對話。

（四）和孩子一起寫作

這里的寫作，不是寫文章寫作文，而是反思。孩子通過寫作，反思自己的成長，家長通過寫作，反思自己的進步。家長們可以嘗試每天給孩子寫幾句話，可以是鼓勵，可以是批評，可以是期望，也可以是傾訴……無關于數量，無關于文筆，只關乎情感，通過這一行動，讓孩子切實地體會到父母的關注。

在教育中，有一樣東西是任何教學大綱和教科書、任何教學方式都沒有做出規定的，這就是兒童的幸福和充實的精神生活。為了孩子的成長，用心靈影響心靈，用愛做教育。