淺談高中英語寫作能力的培養

劉松文

摘 ?要：本文以新課改背景下的初中英語教學為主題展開實踐研究，著力探討了初中英語教學中的寫作教學。在教學過程中，教師應注意激發學生學習英語寫作知識的興趣，結合學生學習情況和教學內容，采取有效措施開展英語寫作教學，激發學生寫作激情，提高學生參與積極性和主動性，提高其英語綜合水平。

關鍵詞：高中英語;寫作能力;培養

【中圖分類號】G633.4 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）36-0171-02

【Abstract】This paper takes junior high school English Teaching under the background of the new curriculum reform as the theme to carry out practical research，focusing on the teaching of writing in junior high school English teaching. In the teaching process，teachers should pay attention to stimulate students' interest in learning English writing knowledge，and take effective measures to carry out English Writing Teaching in combination with students' learning situation and teaching content，so as to stimulate students' enthusiasm for writing，improve their enthusiasm and initiative in participating and improve their comprehensive English level.

【Keywords】High school English;Writing ability;Training

在高中英語教學中，寫作教學屬于重要教學內容，更是培養學生核心素養的有效手段。在核心素養指導下，怎樣才能開展英語寫作教學呢？在傳統的教學實踐中，因教學時間緊張，學生的寫作往往是在課后完成的，雖然經過老師的精心批閱，可當作業本重新回到學生手中時，真正能夠認真重視，弄懂錯誤的原因的學生并不多。這樣的寫作教學費時費力，收效甚微，成為高中英語教學中的一個瓶頸。 因此，筆者在高中英語寫作教學中進行了探索。在英語教學中營造有利于為學生創設良好的語言交際環境;在有限的 45 分鐘內增加學生的語言實踐機會，有助于實現師生、生生的多向、互動、多元的信息交流方式，從而真正實現每個學生在快樂中成長進步。

1.利用思維導圖，積累英語詞匯

對于高中學生而言，不少學生還是缺乏英語詞匯，自然對寫作影響巨大 ;如果連基本詞匯都知之甚少，又怎么會寫作良好的英語習作呢？因此，必須要結合實際情況，加強學生詞匯教學。對于高中學生而言，學習詞匯還是存在一定難度，重點是無法牢記各種詞匯知識，極易出現忘記或混淆。因此，教師必須要采取有效措施，引導學生掌握英語詞匯。在實際教學中，思維導圖是詞匯教學中比較常用方法，能夠幫助學生對詞匯進行學習與積累。思維導圖不但能夠優化學生學習詞匯的效率，還可培養學生思維發展。比如學生對名詞進行整理，在此基礎上形成一張思維導圖。在該思維導圖中，名詞為中心詞，以此為中心朝著外面逐漸延伸出三個分支，即為梳理知識，指導學法及總結升華。延伸出三個分支后，依據學習進度逐漸細分。例如，在指導學法這個分支上，還可注意分類，分成普通名詞和專有名詞 ;注意概念，以此體現出人、時間及事物等各種概念的名稱;注意“格”式，包含s、雙重等各種格式。在列出思維導圖時，必須要清晰明確，能夠有效提高學生記憶能力，對英語知識深入理解。同時，教師通過這種層層推進教學，不但體現出思維導圖的特征，還讓學生自主探索和整理，提高其記憶詞匯能力。

2.聽說練習要有效開展

英語寫作是一種書面表達形式，但是這種書面表達形式應該是以口頭表達為基礎的。如果學生不能夠將自己所說所想的內容說出來，那么在進行寫作的時候也會非常困難。所以這就需要教師在開展高中英語寫作教學過程中，應該注重培養學生的聽說能力，使學生在寫作的時候有更好的發揮。在課堂教學過程中，教師應該要求學生認真聽講。然后組織學生進行模仿教師說英語，使學生敢于說英語。同時就是應該組織學生之間開展下的互動口語練習實踐，使學生能夠在互動過程中更加積極主動地說出英語的同時為提高學生英語寫作水平奠定基礎。培養學生良好的聽錄音習慣也是提高英語寫作能力的重要手段，通過跟隨磁帶讀英語，能夠很好地提高幼兒的聽說能力，使學生在寫作過程中寫出更加有水平的作文。許多時候，學生在聽過的學生會形成很好的英語語感，從而在寫作過程中有效保證書寫的準確性，提高寫作水平。

3.積累詞匯，豐富閱讀

在高中英語寫作教學過程中開展豐富的閱讀，可以使學生在閱讀過程中積累豐富的寫作素材。學生在閱讀實踐中可以積累一定的語法知識，有效鍛煉學生的語感。這樣在寫作的時候就會有效保證語法應用的準確性，它在提高英語寫作能力和提高學生綜合英語能力方面起著重要作用。因此，教師應注重培養學生良好的閱讀習慣，使學生在閱讀中更有效地積累，為提高英語寫作教學水平打下基礎。例如，在平時教學過程中，教師應該注重引導學生對于閱讀的內容進行分析，了解句型和語法知識。這樣可以引導學生在寫作過程中更加有效的應用。

例如，“as an old saying goes”、“on the contrary”、以及“There is no doubt that”等這些句型，在英語作文中應用會起到很好的效果，給人以更好的感覺。所以，教師應該注重組織學生開展有效的閱讀，在閱讀過程中積累語法和詞匯，在閱讀的過程中提升寫作能力。