信息技術支持下德育在小學語文教學中的滲透研究

許申峰

摘 ?要：語文學科作為主要科目之一，其課程目標不僅僅要夯實學生的語文知識和語言能力，還要注重學生品德的培養。近年來，我國科技水平不斷攀升，信息技術也得到極大發展，并且在小學語文教學中也逐漸得到廣泛應用。因此，在信息化的時代背景中，如何利用信息技術在小學語文教學實踐中實現德育的滲透，成為當前我們所要思考的問題。

關鍵詞：信息技術;小學語文;德育教學;策略研究

【中圖分類號】G621 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）36-0153-02

【Abstract】As one of the main subjects，Chinese subject should not only strengthen students' Chinese knowledge and language ability，but also pay attention to the cultivation of students' moral character.In recent years，China's science and technology level continues to rise，information technology has also been greatly developed，and has gradually been widely used in primary school Chinese teaching.Therefore，in the era of information technology，how to use information technology in primary school Chinese teaching practice to achieve the penetration of moral education，has become a problem we need to think about.

【Keywords】Information technology;Primary school Chinese;Moral education;Strategy research

隨著時代不斷發展，信息技術在人們的工作、學習、生活中發揮著日益重要的作用。那么，在現代的小學語文的教學實踐中，語文教師如若能夠靈活使用計算機相關設備，利用信息技術來改變以往傳統課堂枯燥、單調的模式，想必會帶來事半功倍的教學效果。教師可以利用這些信息資源，將抽象的知識轉化為生動形象可觀可感的教學內容，小學生會更容易理解和接受。因此，小學語文教師可以通過教學的情境創設，從而激發學生的學習興趣，擴展學生的知識面，在潛移默化中提高學生的品德修養。本文首先對在小學語文課堂中德育的信息技術使用的必要性進行分析，其次，針對信息技術在語文課堂中的應用方法進行具體探究。詳細闡述如下。

1.小學語文的德育滲透中使用信息技術的意義分析

就當前的情況來看，信息技術已經滲透到生活的方方面面，也在學生的學習中扮演著重要的角色，更在小學語文的德育中發揮著舉足輕重的作用，成為新的教育手段，是對傳統的教學方式的顛覆。而且，德育對于小學生而言也是不可忽視的重要環節，這有助于幫助學生樹立正確的價值觀念和人生觀念，學會用正確的方式來看待生活、社會和世界。正因如此，小學語文的課程標準中已然明確這一點，強調將現代科技與語文教學結合起來。作為小學語文教師，我們應當要學會利用現代信息技術，立足于課本，整合教學資源，通過信息技術與網絡資源，創設新型課堂，將德育以生動、豐富的形式融入小學語文的教學之中，從而在夯實學生語文知識的基礎上，也提升了學生的品德修養。在小學語文教學中進行德育的滲透，以信息技術作為載體和依托，不僅僅是與時俱進，更有利于提升德育效果，這對于學生的全面發展的需求而言具有極其重要的意義和價值。

2.小學語文的德育滲透中使用信息技術的具體措施

在信息時代，小學語文教學的德育滲透使用信息技術來輔助教學，是與時俱進、更新教學方法、提升教學質量的必經之路。這樣不僅能夠調動學生的積極性，促使學生主動參與到課堂學習中來，還能夠在一定程度上有助于學生注意力的集中，從而有利于教學質量的提升，達到理想的教學效果，學生的德育水平也能夠上到一個新的臺階。那么，在小學語文的德育滲透中，應當如何使用信息技術來輔助教學呢？以下就三個方面的措施展開具體討論。

（1）創設生動的教學情境

我們知道，語文教科書中的文章篇目幾乎都是經過專業的研究討論才被選上的，這些文章都有著深厚的歷史文化背景，是一個豐富的文本資源。因此，小學語文教師盡量發掘教材所蘊含的信息資源，利用計算機、多媒體技術以及豐富的網絡資源，利用圖片、音像資料等，將抽象的知識轉化為生動的形象，從而擺脫傳統的教學方式的窠臼，打破固有的教學思維，積極創新教育方式。這樣能夠最大程度上調動學生的興趣，使得學生更容易、更直觀地理解課本知識，還能夠將文章的情感上升到自身體會，從而涵養自我精神世界，提升了文學素養，接受了精神的熏陶，進一步提升了思想道德境界。例如，小學語文教師在進行識字教學的時候，可以利用動畫的效果來演示漢字的筆畫結構及發展歷程，將其中所深深蘊含著的文化和精神財富潛移默化地傳輸給學生。學生就能夠將所學得的語文知識和漢字文化內化為自己的精神力量，從而規范自己的行為，養成良好的學習和生活習慣。再者，教師可以通過多種形式來展現課內內容，圖片、動畫、視頻資料等等，這樣不僅能夠在輕松歡快的氛圍中幫助學生掌握課本的基礎知識，還能夠調動學生學習的積極性，更加深刻地體會文章所要傳達的思想感情。因此，語文教師可以利用信息技術將德育融入到語文教學中來，通過多媒體實現課堂的優化與創新，讓學生在生動有趣的教學情境中受到耳濡目染、潛移默化的情感熏陶與德育培養。

（2）設計恰當的作業練習

小學語文教師應當要掌握小學生的生理心理特點，他們往往自律性較差，向師性比較明顯。僅僅依靠語文課堂對小學生進行品德教育是遠遠不夠的。因此，教師還應當要注重課后練習作業的設計來幫助提升德育效果和質量。小學語文教師應緊密結合語文教材，同時根據學生實際的具體情況來進行作業的設置。比如，語文教師可以引導學生按照自己的理解復述相關的專業知識，鼓勵學生課后利用網絡信息資源，收集一些資料，課上進行展示。學生也可以自由組成小組，以小組的形式開展討論、各抒己見、互相借鑒、取長補短。教師還可以鼓勵學生將“孝道”融入到自己的生活之中，比如，給媽媽洗一次腳、做一次家務等等，鼓勵學生多與父母溝通交流，因為“孝道”一直以來也都是語文教學中德育滲透的重點內容之一。總之，教師應當要多角度、多方面、多途徑對學生進行德育，用課后作業的方式，在鞏固課堂知識的基礎上，進一步讓學生切身體會到品德修養還需身體力行、親身實踐，在實踐中逐步養成優秀的人格。

（3）密切結合生活實踐

社會實踐，也可以作為小學語文教學中的德育滲透的重要方式。因為社會實踐能夠讓學生親身感受，獲得自己的情感和認知，其實這比抽象的書本知識的學習顯得更直觀有效一點。作為新時代的小學語文教師，我們應當時刻秉持著進步與更新的觀念，切不可固步自封。教師可以選擇在恰當的時候，選擇恰當的地點，開展與所學課程相關的社會實踐活動。在設計相關的實踐流程安排時，教師應當要謹記結合學生的身心狀況，同時靈活利用信息技術手段和網絡資源，從而發揮信息技術在整個語文教學過程中的積極作用。打破傳統的、單調的教學模式，輔之以豐富多彩的網絡資源，以信息手段，擴大學生的知識面，豐富學生的知識儲備，在生動、有趣的實踐中，將德育深入其中，從而不知不覺地對學生產生深刻的引導力量。這里需要注意的是，信息技術也有其負面的影響，有的小學生可能會“上癮”，沉溺其中，從而對身心發展造成不利影響。因此，小學語文教師在應用信息技術進行教學實踐時，應當注重引導學生正確看待網絡，養成正確使用信息技術的好習慣。

3.小結

經過近些年來的高速發展，我國的信息技術已然獲得了旺盛的生命力，形成了良好的發展態勢。信息技術已經滲透到人們日常生活的方方面面。作為小學語文教師，在日常教學過程中進行德育滲透，大可以使用信息技術來輔助教學，從而突破傳統的教學模式的局限，避免對小學生進行“填鴨式”的灌輸。教師必須要掌握學情，結合學生的實際情況來開展教學，同時借助于多媒體等信息技術來延展課堂的深度和廣度，將德育與語文教育更好地融合起來。當然，在信息技術的背景下，在小學語文課堂中進行德育滲透，目前還有很多問題有待解決，這需要我們不斷地提升教學能力，更新教育理念，不斷地探討和研究，以期更好地提升教學質量。

參考文獻

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