幼兒園多媒體教學的現狀研究

寇旭娥

摘 ?要：隨著我國教育教學改革的不斷發展與深入，幼兒園的教學方式也有了很多的變化，將多媒體技術應用到幼兒教學活動當中，不僅對于教學質量產生有效的促進作用，還能激發幼兒學習的興趣，使他們更好的參與到學習活動中，進一步的改善教學質量。但是在實際的教學工作中，幼兒教師由于受傳統教學模式的影響，不能將多媒體合理的利用到課堂上，幼兒園的硬件設施和開發的軟件都一定程度上的欠缺。目前的幼兒園多媒體教學實踐工作開展的還不是特別的順利，所以還需要更多的加強對幼兒教師的技能培訓等多方面的內容，從而進一步的促進幼兒的學習與身心發展。

關鍵詞：幼兒園;多媒體教學;現狀研究

【中圖分類號】G614 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）36-0079-02

【Abstract】With the continuous development and deepening of China's education and teaching reform，the teaching methods of kindergartens have also changed a lot.The application of multimedia technology in children's teaching activities can not only effectively promote the quality of teaching，but also stimulate children's interest in learning，so that they can better participate in learning activities and further improve the quality of teaching.However，in the actual teaching work，due to the influence of the traditional teaching mode，kindergarten teachers can not make reasonable use of multimedia in the classroom，the hardware facilities and software development of kindergarten are lack to a certain extent.At present，the kindergarten multimedia teaching practice is not particularly smooth，so we need to strengthen the skills training of preschool teachers and other aspects of content，so as to further promote children's learning and physical and mental development.

【Keywords】Kindergarten;Multimedia teaching;Current situation research

把多媒體技術應用到幼兒園教學活動中這一舉措，從很大程度上改善了幼兒的學習環境和教師對幼兒的教育模式，但是也在實踐過程中出現了很多的問題，為了讓多媒體教學在幼兒園有效的進行開展，還需要通過大家共同的努力來實現這一目標。

1.多媒體教學應用到幼兒教學當中的現狀

隨著教育的不斷發展，大家也逐漸重視起了多媒體技術與教學相結合的新的教學方式，有很多幼兒園把多媒體教學方式重點應用到了幼兒教學當中，在各種各樣的活動中利用多媒體技術使幼兒們更好的學習。但是就實際的情況而言，在幼兒園當中采用的多媒體教學方式效果并不是很顯著。

雖然說很多幼兒園都配備了電視、投影設備還有電腦，但是和大多數的大學多媒體設備來比較的話，幼兒園的設備檔次稍微比較低一點。由于他們設備有限，甚至連很多在教學過程中必須用到的多媒體設備都沒有，所以在很大程度上阻礙了多媒體教學的順利開展。很多幼兒園配備相應的設備只是為了應付教育部門的檢查而已，并沒有把這些設備落實到教學當中去，總的來說多媒體教學設備的使用率都是比較低的，很多的設備只有在幼兒園搞大型活動的時候才能被使用到，沒能更好的體現信息化的教學方式。在實際的教學過程中，只有一小部分幼師對于多媒體技術的掌握比較熟練一點，所以教師整體的多媒體教學的素養都不是很高，大多數幼兒園也沒有對教師進行系統性的多媒體教學培訓。

多媒體應用到幼兒教學中這個理念還是非常好的，雖然目前還存在著很多的問題，但是多媒體教學模式已經從很大程度上對幼兒的學習興趣進行了提高，也豐富了課堂內容，如果能合理有效的利用，能進一步的促進教學活動更好地開展。

2.主要存在的問題

（1）幼師欠缺使用多媒體進行教學的能力。很多幼兒園已經對多媒體教學同時重視了起來，但是大部分的幼兒園只是把重視點放在了配備相關的多媒體設備上面，并沒有考慮到教師能不能熟練地采用多媒體技術進行教學的問題，也沒有去采取有效的措施來提高教師的多媒體教學技能。雖然在引進設備時，基礎性的操作技能也進行了相關的培訓，但是就實際教學的效果而言，教師們普遍掌握多媒體技術的程度都不高。雖然大多數教師們也掌握了基本的計算機操作技能，但是也只能簡單的制作一些課件，至于更嚴重的是年齡大的老師們根本連計算機基礎操作都沒有掌握。多媒體教學都一直只是表面化的形式而已，教師在沒有掌握多媒體教學技能的時候，更不可能體現其作用?？偠灾蠖鄶涤變航處熞驗樽陨硇畔⑺仞B不高的原因，根本不可能有效的利用多媒體教學開展教學工作，所以學前教育的質量水平嚴重受到了幼師多媒體教學技能欠缺的影響。

（2）軟件設施不完善。學前教育的經費只占了我國教育總經費的1%左右，所以這樣的現象也限制了幼兒園優化多媒體教學軟件，幼兒園多媒體教學不能有效的開展歸根結底也是因為多媒體教學軟件的投入不足造成的。每個幼兒園都根據需求定制了相應的教材，但是所有的教材基本上都是不統一的，這也就造成了沒有一套統一的教學軟件這一現象。很多幼兒園的教學軟件都是從市場上直接購買的，相關的計算機人員很多都不具備學前教育的素養，也不了解學校教育專業的知識，更不了解幼兒的自身特點，他們在設計軟件的時候，沒有充分的考慮到幼兒的自身因素，也沒有從幼兒的實際需求出發。幼師本來就對計算機技術掌握不太熟練，再加上軟件設施也不夠完善，他們只能放棄使用軟件進行教學，如果找不到合適的教學軟件，在很大程度上阻礙多媒體教學的有效開展。

（3）傳統教學模式沒有和多媒體教學有效地結合起來。多媒體教學是一種多元化的教學方式，其中的趣味性吸引著幼兒的注意力，可以激發幼兒更好的學習，同時也方便幼師開展教學活動。但是就實際的教學狀況而言，多數的教師把課堂的教學內容全放在了觀看課件上，除了過分依賴多媒體教學的心理，教師們已經將傳統的教學模式摒棄掉了。根據調查研究發現，太依賴多媒體教學資源也是一種不好的現象，這樣的模式會減少教師與幼兒之間的溝通交流，也不能讓幼兒更好的參與到課堂當中，但是傳統的教學模式就可以很好的解決這些問題。所以把傳統教學模式和多媒體教學模式有效的結合起來，不用只單單的采用多媒體教學方式，才能更好地保證教學活動的質量。

3.有效的改進措施

（1）多組織培訓教師多媒體教學技能。幼師只有熟練的掌握多媒體教學技能，才能保證多媒體教學有效順利的開展，所以培養一支具有很強多媒體教學能力的教師是非常有必要的。目前幼兒園教師的多媒體技能水平相對都是比較低的，所以要在很大程度上提高和改善教師的素質和能力，幼兒園的管理者應該積極主動的去組織一些相關的技能培訓，在培訓之前制定好相關的計劃，對幼兒教師的理論知識還有實踐技能進行系統性的培訓，讓教師在培訓的過程中進行交流與分享，給他們多提供實踐的機會和平臺，在培訓過后進行實際操作，從而進一步的提高教師的多媒體教學水平。

（2）開發優質軟件供教師使用。為了保證多媒體教學有效開展，為教師們提供優質的多媒體教學軟件也是非常重要的，也直接影響著教學效果。目前大多數幼兒園都比較缺乏多媒體軟件，大多數教師的教學課件都是自己制作或者下載的，所以幼兒園應該多對教師對于多媒體教學課件的制作進行相應的培訓，把一些比較優質的課件整合在一起，組建一個新的資源庫，以便于老師們采用更優質的教學課件。另外也可以讓專門的計算機人員與幼兒園教師們進行有效的溝通，充分抓住幼兒的特點和需求，開發出適合幼兒的軟件，這樣才能更好的滿足幼兒教學的需求，讓幼師們更好的展開多媒體教學。

（3）合理結合傳統教學和多媒體教學。為了更好的將多媒體教學與傳統教學結合起來，可以在教學的目標和內容以及組織形式上著手，對于教學目標而言，利用多媒體資源可以將教學內容更好的傳達給幼兒，讓幼兒有更直觀的感受，傳統的教學模式實操性比較強，可以讓幼兒們在體驗的過程中直接獲得經驗，所以為了讓幼兒更好的學習，把多媒體教學資源和傳統教學進行合理化的整合，將兩者的優勢結合在一起，發揮出更大的作用，體現出更多的效果，在教學環節得到完善的同時，也提高教學質量。

結合新型的教育教學模式特點，多媒體教學會受到幼兒園教師的歡迎和喜愛，也會成為新的教學方式。將活動課程和多媒體進行結合起來，為孩子們創建輕松愉悅的課堂氛圍，培養孩子們的注意力學習興趣的同時，從而進一步的改善教育現狀，提高教育效果。在這一目標的實現過程中還需要不斷地加強幼兒教師的教育觀念，培養他們對多媒體教學更深的認知意識，多組織一些多媒體教學技能的培訓活動，需要大家的共同努力和奮斗，促進我國幼兒教育進一步的發展。

參考文獻

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