小編織，大價(jià)值

葉曉玲

摘 ?要：幼兒教育作為教育環(huán)中的基礎(chǔ)，對(duì)幼兒以后的成長(zhǎng)具有重要作用。編織是中國(guó)傳統(tǒng)手藝的一種，具有重要的文化價(jià)值。為了促進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承，并且踐行《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，我園開展“小編織，大價(jià)值”的課程活動(dòng)，讓孩子們?cè)诰幙椈顒?dòng)中提升自己，積極開展實(shí)踐探索。本文以大班園本編織實(shí)踐活動(dòng)為例，探索幼兒園編織活動(dòng)的課程建構(gòu)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;編織活動(dòng);課程建構(gòu)

【中圖分類號(hào)】G614 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）36-0077-02

【Abstract】As the foundation of education circle，early childhood education plays an important role in children's future growth.Weaving is one of the traditional Chinese crafts，which has important cultural value.In order to promote the inheritance of Chinese traditional excellent culture，and practice the spirit of "guide for learning and development of 3-6-year-old children" and "guidelines for kindergarten education"，and promote the all-round development of children，our kindergarten carries out "small weaving，big value" curriculum activities，so that children can improve themselves in weaving activities and actively carry out practical exploration.This paper explores the curriculum construction of kindergarten weaving activities by taking the kindergarten based knitting practice of large classes as an example.

【Keywords】Preschool education;Weaving activities;Curriculum construction

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”而編織活動(dòng)是一項(xiàng)考驗(yàn)手工的活動(dòng)，在編織活動(dòng)的過程中，兒童需要充分調(diào)動(dòng)他們的想象力、創(chuàng)造力，并且動(dòng)手實(shí)踐。在這些實(shí)踐操作中，可以鍛煉兒童的腦力、動(dòng)手實(shí)踐力等等，并且可以讓孩子們對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化有更加深刻的認(rèn)識(shí)，讓他們產(chǎn)生認(rèn)同感，從而促進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承。因此，將編織活動(dòng)加入園本課程，有利于兒童多方面的發(fā)展。基于此，科學(xué)有序開展適宜幼兒的編織活動(dòng)是非常有必要的。

1.編織活動(dòng)進(jìn)入幼兒園課程的價(jià)值及意義

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提到一個(gè)要求;“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀”。編織作為美術(shù)創(chuàng)作以及動(dòng)手實(shí)踐的一種，可以讓處于不同階段、擁有不同興趣的幼兒通過相應(yīng)的編織活動(dòng)去感受、欣賞并且創(chuàng)作屬于自己的編織作品。這樣不僅有利于幼兒美術(shù)素養(yǎng)的提升，并且對(duì)于幼兒的人格的完善也具有重要的意義。這種寓教于樂的形式，是將游戲與教學(xué)的很好的結(jié)合，更有利于孩子們?cè)谟螒蛑懈惺芫幙椀囊饬x，有利于孩子們大腦的發(fā)育，促進(jìn)孩子們動(dòng)手能力的提升，甚至可以用他們的活動(dòng)，去溫暖別人。就像新華社曾經(jīng)報(bào)出的一篇名為《你那里下雪了嗎？我給你織的圍巾暖和嗎？》一文中提到的一樣：孩子們手工編織了150多條圍巾，然后這些圍巾“跋山涉水”來到了4000公里外的西藏，給他們送去了冬日的祝福。通過這樣的活動(dòng)，不僅讓孩子們學(xué)習(xí)了編織，還激發(fā)了他們內(nèi)心的溫暖，同時(shí)也給別人帶去了溫暖。在編織活動(dòng)中，孩子們會(huì)互相合作、互相交流，有利于促進(jìn)孩子們之間的交流合作，也有利于師生互動(dòng)，從而增進(jìn)師生關(guān)系。

2.編織活動(dòng)的開展策略

（1）精選主題

就像前文所說的，在幼兒園開展編織活動(dòng)對(duì)孩子們和社會(huì)來說具有許多重要的價(jià)值。開展相應(yīng)的編織活動(dòng)，確定一個(gè)主題是有必要的。這樣的話，可以讓孩子們有一個(gè)確定的目標(biāo)，并且可以更加有動(dòng)力，去完成編織活動(dòng)確定的目標(biāo)。在課堂開展編織活動(dòng)的時(shí)候，教師可以根據(jù)情況去確定主題。比如，前文中提到的“冬日送溫暖”，為西藏地區(qū)的人民送去孩子們編織的溫暖。在這樣的活動(dòng)中，孩子們不僅可以學(xué)習(xí)到編織的技巧，也可以激發(fā)孩子們對(duì)于這個(gè)世界困苦的責(zé)任感，讓孩子們有成就感。讓孩子們?cè)谶@個(gè)過程中感受到自己的勞動(dòng)得到了認(rèn)可，從中得到樂趣，得到被人承認(rèn)的認(rèn)可，愿意繼續(xù)去傳承、學(xué)習(xí)。

（2）活動(dòng)引導(dǎo)

開展編織活動(dòng)，教師要基于不同兒童的特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的不同年齡以及生活經(jīng)驗(yàn)，制定相應(yīng)的編織活動(dòng)的指導(dǎo)策略。大班的兒童相對(duì)于小班和中班的幼兒，具有更加成熟的思想，動(dòng)手能力各方面也比較強(qiáng)，因此，對(duì)大班的幼兒園開展相應(yīng)的活動(dòng)，進(jìn)行正確的指導(dǎo)是有必要的。在編織活動(dòng)的材料選擇上，教師要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，可以選擇生活中易得的，孩子們可以熟練掌握的材料，比如，繩子、白紙等材料。這些材料生活中容易得到，孩子們也容易掌握它們的使用方法。教師首先要掌握好編織的技巧，并且嘗試使用通俗易懂的講法讓幼兒去理解，引導(dǎo)他們?nèi)ブ谱鳌?/p>

（3）科學(xué)指導(dǎo)

由于幼兒園的孩子年齡都比較小，針對(duì)這樣的特點(diǎn)，如果用刻板的教學(xué)方法去教導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)，孩子們可能遺忘的速度以及動(dòng)手能力都不盡如意。因此，教師要用一些有趣的方法去引導(dǎo)孩子們記憶、學(xué)習(xí)。

例如，可以選擇一些朗朗上口的兒歌，幫助幼兒記憶、學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的技能。如萬字結(jié)：一條線對(duì)折，左邊繞個(gè)結(jié)，右邊鉆進(jìn)去，再來繞個(gè)結(jié)，左右交叉鉆，鉆過那個(gè)結(jié)，拉拉緊收收好，就是一個(gè)萬字結(jié)。這樣的兒歌可以讓孩子對(duì)萬字結(jié)有更好的理解，有更好的記憶，通俗易懂，讓孩子可以更簡(jiǎn)單地學(xué)會(huì)這個(gè)編織手工。還可以，挑選一些生動(dòng)形象的圖例。簡(jiǎn)單的圖例可以傳遞給孩子生動(dòng)形象的編織方法，讓孩子生動(dòng)直觀地學(xué)習(xí)到編織的方法，讓孩子在編織遇到困難的時(shí)候去使用、去學(xué)習(xí)。還有教師可以進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。一對(duì)一的指導(dǎo)是最為有效的方法，教師可以根據(jù)不同孩子的特點(diǎn)，遇到的不同的困難，針對(duì)性地提出意見。

（4）多元化評(píng)價(jià)

當(dāng)孩子們完成自己的作品時(shí)，教師要對(duì)孩子們的作品進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。針對(duì)不同的孩子，要用不同的評(píng)價(jià)方式。對(duì)于進(jìn)步并且內(nèi)向的孩子，應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與夸獎(jiǎng);對(duì)于外向的孩子，可以從孩子們的創(chuàng)意方面入手，給予表揚(yáng)，但是也可以提出一定的建議。然后對(duì)于孩子們的作品，可以給孩子們的作品拍照片，然后讓孩子們寫上自己的名字，以及自己想說的話，然后幫孩子們集結(jié)成冊(cè)。在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，針對(duì)孩子們的過程性表現(xiàn)，包括：認(rèn)真程度、進(jìn)步程度、合作表現(xiàn)等等進(jìn)行評(píng)價(jià)，使孩子們正確地認(rèn)識(shí)自己，不斷取得進(jìn)步。

3.在編織活動(dòng)的科學(xué)建構(gòu)

當(dāng)孩子們編織的時(shí)候，相應(yīng)的互動(dòng)是很重要的，互動(dòng)可以促進(jìn)互動(dòng)方感情的發(fā)展，促進(jìn)孩子們情商以及溝通能力的發(fā)展。孩子們之間的相互合作，師生之間的交流，還有教師與家長(zhǎng)的交流，孩子們與家長(zhǎng)的交流都是重要的互動(dòng)關(guān)系。

（1）小組合作

開展編織活動(dòng)的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行合作。可以讓三個(gè)小朋友或者四個(gè)小朋友分成一組，然后讓孩子們?cè)诰幙椷^程中互相幫助。比如，某個(gè)孩子在某一過程中遇到了一定的困難，可以讓其他的孩子幫助他去解答困惑。在孩子們互幫互助的過程中，孩子們可以建立良好的聯(lián)系，有利于孩子們建立屬于自己的友誼，發(fā)展自己的性格。

（2）讓家長(zhǎng)融入活動(dòng)

在編織過程中，可以讓家長(zhǎng)也相應(yīng)地參與到編織活動(dòng)，和孩子們一起進(jìn)行編織。在這樣的親子編織活動(dòng)中，孩子們可以和家長(zhǎng)在互相合作的過程中，增進(jìn)親子感情。在這個(gè)快節(jié)奏的生活中，家長(zhǎng)可以抽時(shí)間陪孩子去完成自己的作品，對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來說都會(huì)是一次十分難忘的經(jīng)歷。并且近距離的合作，也有利于家長(zhǎng)更好地去了解自己的孩子，發(fā)現(xiàn)自己孩子的興趣，有利于家長(zhǎng)從中調(diào)整自己的教育政策。

（3）教師參與，活躍氣氛

教師可以在這個(gè)過程中，適當(dāng)?shù)貐⑴c進(jìn)去。隨機(jī)巡邏小組，觀察小組的成果，并且和小組成員進(jìn)行交流。聽他們對(duì)于自己的作品的看法，從中感受孩子們的熱情活潑，并且可以隨機(jī)選擇一組，然后將他們的作品與班級(jí)的其他孩子分享。通過教師的隨機(jī)“突襲”，可以活躍活動(dòng)氣氛，讓孩子們可以更加專注、認(rèn)真地去進(jìn)行編織活動(dòng)，并且有利于教師與學(xué)生關(guān)系的親近。有利于以后課程的開展，建立良好的師生關(guān)系。

開展編織活動(dòng)，不僅有利于激發(fā)幼兒對(duì)于編織的興趣，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，更有利于開發(fā)他們的智力，促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展。編織課程在幼兒教育中的投入與實(shí)施，是完善園本課程的一個(gè)重要補(bǔ)充，也是對(duì)傳統(tǒng)文化的重要傳承與發(fā)展。孩子們可以在這個(gè)過程發(fā)現(xiàn)編織的樂趣，激發(fā)他們對(duì)于編織文化傳承的責(zé)任感，讓中國(guó)傳統(tǒng)文化得到繼承。

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