幼兒園教育中祖輩家長作用發(fā)揮途徑探討

李睿

摘 ?要：當(dāng)下，祖輩家長參與幼兒教養(yǎng)的現(xiàn)象普遍，參與比例較高，對幼兒產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。祖輩們時間充裕，疼愛孩子;祖輩們閱歷豐富，具有撫育和教育孩子的實踐經(jīng)驗;祖輩們勤儉節(jié)約、吃苦耐勞，具有良好的中華傳統(tǒng)美德。祖輩家長是重要且寶貴的幼兒園教育資源。本研究基于我園祖輩家長資源現(xiàn)狀，結(jié)合園本課程、幼兒實際發(fā)展需要等，對如何發(fā)揮祖輩家長在幼兒園教育中的積極作用進(jìn)行了探索和研究，力爭家園合作共同促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：祖輩家長;家園合作;幼兒發(fā)展

【中圖分類號】G785 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）36-0029-02

【Abstract】At present，the phenomenon of grandparents' participation in children's education is common，with a high proportion of participation，which has a profound impact on children.The grandparents have plenty of time and love their children;they have rich experience in raising and educating children;they are diligent and thrifty，hardworking and have good traditional Chinese virtues.Grandparents are important and valuable resources for kindergarten education.Based on the current situation of grandparents' resources in our kindergarten，combined with the kindergarten based curriculum and the actual development needs of children，this study explores and studies how to play the positive role of grandparents in kindergarten education，and strives for home cooperation to jointly promote the comprehensive and harmonious development of children.

【Keywords】Grandparents;Home cooperation;Child development

1.深入調(diào)查，充分挖掘祖輩家長資源

通過問卷調(diào)查、訪問交談等形式，對我園179個家庭進(jìn)行祖輩家長資源調(diào)查。

（1）祖輩家長參與幼兒教育現(xiàn)狀調(diào)查

經(jīng)調(diào)查，83.8%的家庭有祖輩家長參與幼兒教養(yǎng)。由祖輩與父母共同教養(yǎng)子女的占51.4%，這些家庭父母非工作時間內(nèi)承擔(dān)大部分教養(yǎng)子女的責(zé)任;然而，有25.7%的家庭，基本由祖輩家長教養(yǎng)，父母每周陪伴幼兒的時間少于兩天。

（2）祖輩家長資源情況調(diào)查

通過問卷，我們發(fā)現(xiàn)，幾乎所有祖輩家長都表示“愿意參與幼兒園教育”。少部分祖輩家長有“興趣愛好”“藝術(shù)特長”，如歌曲、繪畫、書法、攝影、樂器、種植飼養(yǎng)等。大部分祖輩家長表示“自己會做家務(wù)，喜歡孩子”“愿意以志愿者的身份參與到幼兒園活動中”，同時，絕大部分祖輩家長表示“希望了解當(dāng)下幼兒教育現(xiàn)狀，改善教育理念、提高教育能力”。

2.多彩活動，吸引祖輩家長參與幼兒園教育

為了給孩子創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，融教育于一日活動，最大程度的支持與滿足幼兒各方面的需要，我園利用中國傳統(tǒng)節(jié)日、幼兒游戲生活、交流座談等契機，開展形式多樣的活動吸引祖輩家長參與幼兒園教育，滿足祖輩家長們迫切希望提高自身教育能力的要求。

（1）借傳統(tǒng)節(jié)日，發(fā)揮特長，與幼兒共感恩情

重陽祖孫同樂。“重陽節(jié)”，一個以感恩敬老為主題的重要節(jié)日，必定祖輩家長是主角兒。重陽節(jié)前，老師向孩子介紹節(jié)日的來歷、習(xí)俗及意義，每位小朋友為長輩們制作一份禮物，一張感恩愛心卡、一朵五彩折紙花......重陽節(jié)當(dāng)日，邀請祖輩們參加，師生同唱《給爺爺奶奶捶捶腿》《爺爺年紀(jì)大》，共念兒歌《爺爺奶奶》。請祖輩們展示才藝，讓孩子們感受爺爺奶奶的了不起。孩子們?yōu)闋敔斈棠虅冮僮印⒋反繁场I(xiàn)花茶。

三八感恩有你。“三八”，感恩所有女性同志的節(jié)日，媽媽、奶奶、外婆，都是我們的感恩對象。活動前，祖輩們合作布置會場、排練節(jié)目，大家齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，增加了彼此之間的情誼。活動中，孩子們表演了情景劇《小蝌蚪找媽媽》《猜猜我有多愛你》，活力爸爸們獻(xiàn)上了舞蹈串燒《葫蘆娃》，年輕媽媽們朗誦了《我愛你，母親》，“奶奶合唱團(tuán)”展示了歌曲《世上只有媽媽好》。活動尾聲，孩子們集體歌唱《袋鼠媽媽》《媽媽你辛苦啦》，伴隨著悠揚的歌聲，將手中的康乃馨獻(xiàn)給長輩們。

端午粽葉飄香。“端午”，中國四大傳統(tǒng)節(jié)日之一。這一天，我們邀請祖輩走進(jìn)課堂當(dāng)老師，為孩子講述屈原的故事、端午的習(xí)俗，同時展示他們包粽子的好手藝。卷粽葉、塞糯米、扎紅線......孩子們也跟著一起學(xué)。考慮到幼兒的動手能力及兒保對食品安全的要求，祖輩和孩子們共同品嘗了食堂制作的粽子。

歲末頒發(fā)獎狀。學(xué)年將盡，老師和孩子們共同設(shè)計了“獎狀”頒發(fā)給祖輩家長。以感謝他們?yōu)榘嗉墳楹⒆幼龀龅呢暙I(xiàn)，感謝他們對幼兒園的支持、對老師們的理解，激勵他們繼續(xù)參與幼兒園活動。

一個個傳統(tǒng)節(jié)日，拉近了孩子與祖輩的距離，增進(jìn)了老師與祖輩的情誼，同時讓祖輩們親身體驗到幼兒園豐富的活動內(nèi)容和積極向上的教育理念。

（2）借一日游戲，種植勞動，同幼兒共享生活

自然角里種花草。每班門前都有一塊“濃縮”的大自然，種植著花草、蔬菜，養(yǎng)殖著魚蟲、鳥龜。祖輩家長有著豐富的種植養(yǎng)殖經(jīng)驗，他們是最好的老師。小班的“種大蒜”，用土培和水培兩種方法對比種植;中班的“發(fā)蘑菇”，將一塊塊黑乎乎的菌種培育出一個個菌菇;大班的“種蔬菜”，韭菜、青菜、西紅柿應(yīng)有盡有。小蝌蚪、小金魚、小烏龜，祖輩們每日幫助喂食、換水，帶著孩子共同觀察、記錄。他們的辛勤付出，讓孩子萌發(fā)對大自然的熱愛。

生活區(qū)里剝豆子。考慮到幼兒們亟待提高的生活自理能力，利用祖輩們擅長做家務(wù)的特點，開展了一系列“剝豆子”活動，蠶豆、豌豆、花生。祖輩們帶著孩子通過各種感官認(rèn)識豆子，引導(dǎo)孩子自主探索剝開豆子的方法。

手工區(qū)里教藝術(shù)。一些有絕活的祖輩們教孩子折紙、剪窗花、扎染、制陶泥、畫青花瓷盤，教孩子們唱京劇、跳民族舞。通過多種藝術(shù)形式，讓孩子們開拓視野、陶冶情操。

體育活動玩游戲。祖輩們的童年在民間游戲中度過，跳房子、跳竹竿、斗雞、滾鐵環(huán)......孩子們興致勃勃，老人們仿佛回到童年。

一個個日常游戲，讓祖輩家長親身體驗到幼兒園課程的游戲化、生活化，感受到幼兒園教育的有趣與實用。在和孩子們共同探究的過程中，他們意識到“教育需放手”讓孩子自主的去觀察發(fā)現(xiàn)，自己動手操作。

（3）借座談沙龍，分享交流，和幼兒共同成長

祖輩們的家長會。家長會不是年輕父母的專屬，祖輩們更需要參加，尤其是“新生祖輩家長會”。要向祖輩家長們介紹幼兒園團(tuán)隊、本班教師的基本情況，建立初步的信任感。介紹孩子們的一日生活，展示我園豐富多彩的活動，傳達(dá)園所文化，宣傳現(xiàn)代幼兒教育觀，解答疑慮和困惑。

祖輩教育交流會。每日入園、離園時，祖輩家長總喜歡三五成群的聚集在一起交流，談?wù)摵⒆觽兊谋憩F(xiàn)、身體情況，討論周末去哪里玩....何不為他們提供一個更廣、更有指導(dǎo)意義的交流平臺呢？祖輩教育交流會上，選用真實的案例，采用討論、辯論等方式，和祖輩們共同剖析案例、發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決問題的答案。此外，祖輩們相互交流育兒經(jīng)驗，提出自己的困惑，其他祖輩家長們共同參與討論，集思廣益，相互幫助，從而明辨自己的教育行為，轉(zhuǎn)變教育觀念。

祖孫共讀沙龍。在層層推進(jìn)的祖輩教育提升活動中，祖輩家長能意識到幼兒早期閱讀的重要性，但苦于自己年數(shù)已高，不知道如何引導(dǎo)孩子，更不知道如何選擇圖書。為此開展“祖孫共讀沙龍”。沙龍上，家長們將自己家里的圖書帶來，共同討論“這本書適合孩子讀嗎？”“這本書該怎樣引導(dǎo)孩子讀？”老師更是從專業(yè)角度幫助祖輩家長們分析選擇圖書的原則，分享引導(dǎo)幼兒自主閱讀、促進(jìn)親子共讀的方法。

3.認(rèn)真反思，不斷優(yōu)化祖輩家長在幼兒教育中的積極作用

經(jīng)過幾年的實踐與探究，祖輩家長在幼兒園教育中的作用大幅提高，無論是參與度、參與率還是參與質(zhì)量都逐年提高。我們?nèi)孕杩偨Y(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，不斷前行。

（1）總結(jié)已經(jīng)取得的成績

祖輩家長潛移默化的轉(zhuǎn)變了教育觀念。他們開始愿意接受新的教育觀念，認(rèn)可老師的教育行為，能主動的和老師、其他家長探討教育中遇到的問題。

父輩家長感恩祖輩家長對他們年幼子女的照料和養(yǎng)育，原本的家庭矛盾也在不斷地化解，尤其是婆媳矛盾。影響并帶動父輩家長更多地參與幼兒教育。

在推進(jìn)祖輩家長參與幼兒園教育的過程中，教師、家長、孩子，都得到成長。老師們專業(yè)水平得以提高，祖輩們教育理念得以提升，孩子們綜合能力得以發(fā)展。

（2）分析仍需努力的點滴

教師需轉(zhuǎn)變角色，成為祖輩家長們的合作伙伴，盡量減少教師的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)家長主動參與到幼兒園活動中。鼓勵、引導(dǎo)祖輩家長開發(fā)新“課程”、創(chuàng)設(shè)新“游戲”，不斷豐富課程資源。

祖輩與父輩們在幼兒教育中仍有許多分歧，需要幫助他們搭建溝通的橋梁，引導(dǎo)他們相互理解、認(rèn)可，促進(jìn)他們合理分工、協(xié)作，共同為孩子的教育努力。

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