城鄉結合部小學語文快樂閱讀良好習慣的培養策略

陳亞榮

摘 ?要：古人曾經說教育就是培養習慣，因此習慣在很大程度上影響了人們的工作態度和生活作風，甚至會影響到我們的終身幸福。俗話說習慣成自然，小學生如果養成了良好的閱讀習慣，不僅可以提高閱讀能力，還可以提升語文能力，為將來的學習和工作打好基礎。我國城鄉結合部的學生有其固有的特點，首先，閱讀資源缺乏，其次，閱讀氛圍不是很好，大部分學生沒有養成閱讀的習慣，因此培養城鄉結合部學生的閱讀習慣已經勢不可待。培養城鄉結合部學生的閱讀習慣是老師教學的重要部分，也是家長的重要責任。

關鍵詞：培養習慣;提高閱讀能力打好基礎;工作態度;重要部分

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）36-0007-02

【Abstract】The ancients once said that education is to cultivate habits，so habits have a great impact on people's work attitude and life style，and even affect our lifelong happiness.As the saying goes，habits become natural.If pupils develop good reading habits，they can not only improve their reading ability，but also improve their Chinese ability，laying a good foundation for their future study and work.The students in the urban-rural fringe of our country have their own characteristics.First of all，there is a lack of reading resources.Secondly，the reading atmosphere is not very good.Most of the students have not formed the reading habit.Therefore，it is imperative to cultivate the reading habits of the students in the urban-rural fringe.It is an important part of teachers' teaching and parents' responsibility to cultivate students' reading habits in the urban-rural fringe.

【Keywords】To cultivate habits;To improve reading ability to lay a good foundation;Work attitude;Important part

隨著新課改的進一步推進，教育部要求必須把學生的教育嚴格落實，在教育改革的背景下部分學校的閱讀教學已經取得了不錯的成績，學生閱讀氛圍良好，興趣濃厚。但是城鄉結合部的學生學習環境比較復雜，部分學生在閱讀過程中習慣較差，這對學生的閱讀能力和將來的工作態度會有嚴重的影響。小學階段是學生養成良好習慣的最佳時期，老師和家長要重視學生的閱讀習慣，對于閱讀中的不良習慣要及時糾正，避免給學生以后的學習造成影響。城鄉結合部是城市和農村的過渡地帶，這給老師和家長的教育帶來了一定的挑戰，因此社會各方面都要重視該地區的學生閱讀教學，幫助其養成良好的閱讀習慣。

1.城鄉結合部小學語文快樂閱讀的教學現狀

（1）閱讀重視度不高。閱讀是小學生必須具備的一項技能，學生如果沒有閱讀能力，在以后的學習中很難提高學生成績，可以說閱讀是學習所有科目的基礎。經過調查發現我國城鄉結合部的學生閱讀意識淡薄。城鄉結合部的語文老師沒有重視閱讀教學，在課堂上只是完成任務，采取題海戰術要求學生做大量的閱讀題，或者讓學生大量背誦文章中的美詞美句。長此以往學生失去了閱讀興趣，在實際教學中可以發現，很少看到有學生安靜地讀書，老師在講臺上面講得如癡如醉，學生在下面聽得一塌糊涂，對于老師提出的問題一臉茫然。在這樣的教學模式下學生的閱讀水平很難提升，在閱讀中經常漏字，閱讀技巧沒有完全掌握。城鄉結合部的學生家長一般都進城務工，他們和自己的爺爺奶奶在一起，沒有正確的閱讀意識。

（2）閱讀資源缺乏。我國城鄉結合部仍然屬于農村，大學生畢業后大部分都不愿意去城鄉結合部工作。農村的交通條件、文化氣氛和家長的認識水平都沒有城市地區的強，同時這些學生在閱讀中沒有書籍資源。有的家長沒有買書的習慣，圖書館成為學生閱讀的唯一途徑，但是圖書館的數量有限，一定程度上制約了孩子的閱讀活動。學生在閱讀中缺乏指導，盲目閱讀。比如，有的小學生閱讀一些專業性較強的書籍，受經驗和知識的限制無法理解其內容，導致學生失去了閱讀興趣。良好的閱讀習慣是建立在正確方法之上的，但是受各種各樣的限制學生沒有養成閱讀的基本素養。小學生天生愛玩，自我約束能力差，加之沒有閱讀指導致使城鄉結合部學生的閱讀能力無法提高。

（3）生活環境復雜。城鄉結合部受地理位置的影響其環境比較復雜，在實際發展中可以看出，城市的發展已經超出了其承受范圍，面對土地資源的緊張，城市建設者把一部分建筑轉移到了農村，這些農村往往離城市很近，但是在行政劃分上屬于農村，因此其社會環境比較復雜。小學生身處在這樣的環境中難免會受到其影響，導致無法養成正確的閱讀習慣。比如，城鄉結合部周邊有眾多網吧、燒烤攤、臺球室等娛樂設施。這些設施的管理很松散，部分網吧和臺球室對未成年學生沒有采取任何措施，學生經常接觸這樣的場景勢必會影響其身心健康，閱讀習慣也無法保證。閱讀需要一個安靜的環境，學生只有身處在一個書香的文學氛圍中才能靜下心閱讀，而城鄉結合部這種復雜的社會環境容易讓學生沾染不良之風，無心閱讀。

2.培養城鄉結合部小學語文快樂閱讀良好習慣的策略

（1）家長要提高文化水平。父母的行為對孩子有至關重要的影響，家長平時怎么閱讀其孩子也會怎么閱讀，家長喜歡讀書孩子也會受到潛移默化的影響。家長在平時生活中要給孩子樹立榜樣作用，不能讓孩子養成游手好閑的習慣，一有時間就去讀書，久而久之孩子的閱讀能力便有了，不僅拓寬了其視野，還給孩子以后的學習打好了基礎。部分學生一回家就看電視，家長要適時制止，比如，每天放學后要求其閱讀一篇文章后才能看電視。教育是一門非常深奧的學科，孩子在成長的過程中會有各種各樣的問題，因此家長要提高自己的文化水平，樹立閱讀的意識。家長樹立閱讀意識，首先，要提高自己的語文知識，平時養成看書的習慣，讓自己的孩子也跟著閱讀。其次，要做好監督指導，對孩子在閱讀中遇到不懂的問題要和孩子共同探討，幫助孩子解決問題。比如，當孩子閱讀到難以理解的內容時要通過上網、查字典和看報紙的方式解決。家長通過有針對性的輔導，孩子的閱讀習慣逐漸養成。

（2）豐富閱讀形式。小學階段的學生好奇心非常強，老師在閱讀教學中要豐富閱讀方式。隨著信息技術的發展，各種教學工具出現在教育中，老師要提高自己的閱讀教學水平，開展豐富多彩的閱讀活動，激發學生的閱讀興趣，讓學生在快樂輕松的環境下閱讀，進而幫助學生養成良好的閱讀習慣。老師可以舉辦閱讀大會，讓班級學生積極參與到活動中，感受閱讀的魅力，督促其養成熱愛閱讀的習慣。當然閱讀的地點也不一定要選在教室等固定地點進行，比如，在春天老師可以帶領學生出去閱讀，讓每位學生都帶一本書，尋找一片空曠的田野閱讀，在閱讀中對學生進行分組，讓學生交換閱讀。通過這樣的方式不僅豐富了閱讀資源，還提高了學生的閱讀興趣。老師是教育的使者，雖然現在的教育提倡把學生放在主體地位，但我國教育的核心仍然是老師，因此老師要轉變教學方式，不斷豐富閱讀方式，給學生留足時間讓其靜下心來閱讀。通過老師循序漸進的引導，學生的閱讀習慣一定可以養成，快樂閱讀的目標也一定可以實現。

（3）老師要注意閱讀方法的指導。小學生接受的語文教育還不夠深刻，在閱讀中難免會發生一些錯誤，因此老師在平時的教學中要做好閱讀指導工作，幫助學生克服閱讀難關。比如，老師在講解課文《精彩極了和糟糕透了》時，先讓學生瀏覽全文，對文章中的詞語和難懂的句子劃出來，老師幫助學生解答閱讀中的難詞難句，讓學生通讀全文;接下來老師可以讓學生精讀，對文章中隱含的作者思想深入挖掘，要求學生把文章中重點的句子摘抄下來，并對其進行整理;最后可以鼓勵學生開展小組討論，寫出自己的閱讀體會。老師在課堂中長期要求學生積累閱讀素材，學生一定可以養成閱讀的良好習慣。俗話說方法是解決一切問題的關鍵，城鄉結合部的老師要注意閱讀技巧和方法的指導，讓小學生掌握基本的閱讀技巧。

3.結束語

我國城鄉結合部的教學要結合其背景和國家發展計劃進行，老師和家長都要參與到教育中來，通過自己潛移默化的影響給學生樹立榜樣作用。家長要提高自己的文化水平，重視孩子的閱讀情況，在孩子放學后引導其閱讀;老師要轉變教育方式，讓學生在快樂的環境下閱讀，同時注意方法的指導，豐富閱讀的形式，讓學生在此基礎上提高閱讀興趣。學生的閱讀習慣是學好其他科目的基礎，老師和家長一定要積極指導，讓學生快樂閱讀。

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