擬劇理論視角下對于英語配音APP的模式分析

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時代，涌現(xiàn)出了許多便于英語學習的APP。在英語配音這一塊，為了滿足許多“啞巴英語”愛好者的配音夢，很多平臺都推出了相關(guān)的配音APP，“英語趣配音”在其中尤為顯著。而整個英語配音過程，儼然可以看成一種精彩的舞臺表現(xiàn)。本文以“英語趣配音”這款APP為例，通過擬劇理論，結(jié)合其自身的前臺自我呈現(xiàn)及后臺隱匿和暴露等特征，分析這款APP的運營模式，以及其對用戶產(chǎn)生的影響。

關(guān)鍵詞：“英語趣配音”;擬劇理論;自我呈現(xiàn);隱匿和暴露

中圖分類號：G206 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2020）23-0-02

1 戈夫曼的擬劇理論

美國社會學家戈夫曼（Erving Goffman）認為人生就是一出戲，因此提出了前臺/后臺理論，又稱為擬劇理論，即社會和人生是一個大舞臺，社會成員作為這個大舞臺上的表演者都十分關(guān)心自己如何在眾多觀眾（即參與互動的他人）面前塑造能被人接受的形象，因此人們像在舞臺上一樣，扮演著自己的社會角色。他把社會比作劇場，把社會成員比作在這里扮演不同角色的演員，把人際交往比作演戲，演員們或集體表演，或單獨表演，他們使用道具，對照腳本，登上舞臺并活動于前臺和幕后之間[1]。

2 “英語趣配音”的展現(xiàn)形式

隨著社會的高速發(fā)展，語言迅速傳播，英語學習的重要性也越來越顯著。從很多年前盛行的“瘋狂英語”到如今手機端APP的迅速崛起，國人學習英語的熱情越來越高，并且逐漸開始擺脫“啞巴英語”“中國式英語”的尷尬局面。而筆者因為自身對英語的興趣，以及對美劇的熱愛，開始逐漸接觸“英語趣配音”這個APP，在使用的過程中，也逐漸找回了自信，慢慢地讓自己的發(fā)音美式化。本文進一步介紹這款APP中多元的頻道，其為廣大“演員”提供了更為廣闊的舞臺，在這個平臺上進行全面的自我展示，在提高自己英語能力的同時，也拓寬了交際圈，開闊了視野。

2.1 內(nèi)容充實的首頁

首頁這個板塊向廣大用戶展示出豐富多彩的內(nèi)容，在這里可以看到諸如“電影天堂”“電視劇”等，平時我們只關(guān)注劇情的電影與電視劇，卻忽視了其中語言的美妙。其次，就是“英語教學”和“少兒英語”，對于一些英語剛剛啟蒙的孩子來說，這款APP簡直就是福音，再配合“聽歌學習”，無論是哪個版本教材上的英文歌，無論是什么風格的英文曲調(diào)，都能在一定程度上激發(fā)孩子學習英語的興趣。筆者在使用這款APP的時候更喜歡其中的“音色”和“風格”版塊，曾經(jīng)沉迷于學習不同音調(diào)的發(fā)音，如憤怒的、開心的、悲傷的等，通過配出不同的語調(diào)，感受英語發(fā)音在不同場景中的波瀾起伏，由此更好地激發(fā)自己的興趣，提高英語能力。對演講有興趣的朋友，不妨試試“紀錄片”這個板塊，無論是澎湃激昂的TED演講，還是各種頒獎典禮、畢業(yè)演講，都能為“演員”提供五彩斑斕的舞臺，“導演”也能充分發(fā)揮自身的才藝，為其他“觀眾”貢獻一場精彩絕倫的演出。

2.2 交流互動的廣場

第二個板塊是廣場。顧名思義，所謂廣場，那一定是用戶聚集最多的地方。剛進入這個板塊，會出現(xiàn)“推薦作品”和“大V佳作”等頻道，在這些頻道中可以欣賞到一些“演員”在他們的舞臺上的精彩演出，一種自我呈現(xiàn)。我們作為“觀眾”亦可以在下面點贊和評論，形成一種互動。首頁部分呈現(xiàn)出不同的素材和劇本，我們可以在其中自由選擇適合自己的劇本，在自己的小劇場演出，通過網(wǎng)絡這種媒介，讓自己的“杰作”得到其他“觀眾”的青睞，這就是廣場這個板塊一個非常重要的作用。筆者用這款APP的時候，時不時覺得自己英語發(fā)音有些許提高，然而當配音作品發(fā)出去以后，再欣賞其他“演員”的作品，會發(fā)現(xiàn)舞臺燈光變得比較暗淡。作為“觀眾”欣賞其他“演員”的演出，筆者學會了如何連讀、如何省略爆破音、如何斷句，以及如何控制不同語境下的不同情緒，這些都需要自己在幕后工作中不斷完善。

2.3 自覺打卡的學習

英語口語的練習、單詞的記憶，這些只有在對英語產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上才會去研究。筆者曾經(jīng)模仿不同的美式發(fā)音，只有在興趣的驅(qū)使之下，配音的過程才不會那么枯燥。“英語趣配音”這款APP為廣大用戶提供了一個舞臺，可以讓曾經(jīng)不敢嘗試的用戶大膽表現(xiàn)。就像在舞臺劇中，表演者可能遇到很多突發(fā)情況，都需要解決。在英語配音過程中，我們可以充分利用自己的音色，筆者曾經(jīng)試著用不同的聲音配《哈利·波特與死亡圣器》中斯內(nèi)普教授的聲音，低沉的、沙啞的、渾厚的，甚至把嗓子捏起來配音，在連讀或者爆破的時候，仿佛將自己帶入那種情境中。筆者對英語的興趣來自對英語不同地區(qū)的發(fā)音，這也一步步帶動著筆者改變自己曾經(jīng)的“中國式口語”，并且在進行自我呈現(xiàn)的時候，和其他朋友產(chǎn)生互動和交流。在選擇劇本的時候，我們也在互相學習，因為就像一部劇，想要為觀眾貢獻出精彩的表演，臺前幕后都要兼顧。想要練習好英語，或者想要說一口流利的英語，持續(xù)學習非常有必要，每天記單詞，每天對著鏡子說一兩句英語對白，每天配一兩段英文演講，就能進步，這也是一個“演員”將劇本中的角色演繹得淋漓盡致的唯一途徑。幕后工作本身就是非常辛苦的，但是在此過程中，也能學到許多，“演員”的演技也能逐漸進步，這樣才可以在自我呈現(xiàn)中受到“觀眾”的青睞。

3 “演員”自我呈現(xiàn)——前臺與后臺

3.1 前臺呈現(xiàn)

任何一個舞臺表演都離不開五個基本要素，即舞臺（APP）、觀眾（觀看配音作品的受眾）、導演及演員（片段配音的使用者）、人際互動（不同用戶之間的相互的點贊與評論）、演出過程多種形式的自我呈現(xiàn)[2]。每個人都是自己生活的主演，前臺是“演員”形象塑造中的理想呈現(xiàn)，包括表演場景、人物形象及行為特征等方面[3]。而“英語趣配音”這款APP的前臺是英語愛好者在這個平臺發(fā)布的作品，通過分享的渠道，讓更多的人能夠看到，而自我展現(xiàn)的目的就是通過這款APP，得到其他“觀眾”的評價。主頁板塊為用戶提供了諸多的劇本，“演員”模仿劇本中角色的音色和音調(diào)，可以逐漸提升自己的口語能力。

這款APP配音的形式可以概括為：“演員”選中感興趣的劇本，點擊進入進行配音，而每個劇本的英語臺詞按長度分為幾句到十幾句，可以反復跟讀、模仿， 并在規(guī)定時間內(nèi)，完成每句話的配音。如對某句臺詞配音效果不滿意，還可以繼續(xù)配音，讓“演員”更好地在舞臺上自我呈現(xiàn)[4]。在前臺的展示過程中，對自己感興趣的“作品”還可以給予點贊與評論。這種舞臺互動也增進了“演員”與“觀眾”的感情，無論“觀眾”給予的是肯定還是否定的意見，這都是一種最真實的舞臺表現(xiàn)，前臺的各種表現(xiàn)也為幕后的“導演”“演員”提供了更多的意見和建議，這種互動下的反饋也是為了“演員”們能夠更好地演繹出一出戲。

3.2 幕后的隱匿及暴露

幕后與前臺是相對存在的，前臺展示的往往是人們?yōu)榱擞嫌^眾的期待而做出的完美的表演，而“演員”真實的一面或為表演所作的準備則出現(xiàn)在后臺。戈夫曼認為，那些被強調(diào)的事實往往出現(xiàn)在前臺區(qū)域，而在后臺區(qū)域，則會凸顯那些被掩蓋的事實，并且后臺是“演員”確信“觀眾”不會突然闖入的地方。而對于“英語趣配音”來說，后臺只有“演員”在對臺詞的過程中才會自己去領(lǐng)悟，因為在后臺，配音的時候需要不斷地調(diào)整自己的音色、語氣、語調(diào)，甚至有時候會蹦跶出蹩腳的中式英語，或者因為詞匯量的匱乏，以及語境的不同，錯讀了單詞。聽完配音原文的時候，再看自己的表演，這類錯誤層出不窮，這也是未展示給其他“觀眾”的一面，如果想進一步完善自己的作品，還需要不斷地熟悉這個劇本，在后臺更好地進行加工、打磨。

“演員”往往將最好的一面展示在舞臺上，卻將最真實的一面隱匿。以前臺其他“觀眾”對演出的評論為例，后臺的信息流入也在很大程度上影響著“演員”的情緒。越來越頻繁深入的互動促使人們愈發(fā)注重自我形象，這樣會讓“演員”更加在意自我形象是否被他人認同或好評[5]。回饋的信息中，肯定、支持的言語會激發(fā)“演員”更好地演出，促進這款APP的使用者開展更加完美的配音工作，使用者翻閱這些肯定的聲音，本身也會心滿意足;如果接收的反饋更多的是一種帶著負面情緒的語言，那么舞臺的“演員”勢必會產(chǎn)生一種消極情緒，這就需要“演員”更加認真地鉆研配音過程的細節(jié)，研究發(fā)音的準確性。這些幕后工作更能夠考驗一個“演員”的自我修養(yǎng)，然而這些幕后的工作都是隱匿起來的。筆者最初使用這款APP的時候，信心滿滿地發(fā)布作品，收到的卻是很多不好的評論，如“這英語發(fā)音你還好意思發(fā)”“連讀、爆破音這種基本的都不會”等等。當時看到的時候很難過，但幕后的事還是得自己去完善、去改進，自己必須在幕后默默提高自己的能力和水平，一切都源于熱愛。總之，后臺的隱匿性存在兩方面。一方面自己不斷磨煉自己的能力，會讓舞臺效果愈發(fā)完美;另一方面，如果被舞臺中的一些因素所干擾，挫敗了信心，舞臺效果就會越來越差。在“英語趣配音”這款APP中，必須精心處理好后臺中的問題，才可以獲得英語的進步，讓自己的聲音得到更好的展示。

同樣，相對于隱匿，后臺很多時候有可能被暴露給廣大“觀眾”。或者說，廣大“觀眾”對舞臺背后的秘密產(chǎn)生一定的窺視興趣。在配音的過程中，有其他人無意介入，闖入了后臺，暴露了秘密。往往會聽到這樣的聲音“原來你的英語配音都是這樣經(jīng)過不斷修改的、刻意模仿的”，或者評論區(qū)的一些惡意評論，往往冷嘲熱諷。就是因為在隱匿的時候，刻意地不暴露自己，才導致暴露以后引發(fā)各種問題。

總之，一場精彩的“話劇”都是由各種條件互相搭配構(gòu)成的，就像在配音過程中，只有后臺不斷修改、不斷打磨，對每一句臺詞進行斟酌，才能上演一場精彩絕倫的好戲，自己配音的作品才能得到其他用戶的認可。

4 “英語趣配音”對用戶的影響

4.1 積極影響

4.1.1 提升用戶對英語的興趣

“英語趣配音”這款APP里面有多個頻道，能夠滿足多個年齡段的英語教學。一方面，生動的英語背景動畫能吸引低齡兒童的目光，不僅能夠欣賞豐富的動畫，也能對低齡兒童進行英語啟蒙，提高其未來學習英語的興趣;另一方面，類似于筆者這種想學習不同配音方式的用戶來說，這款APP也滿足了自身的需求。軟件中不同的發(fā)音方式，結(jié)合生動的背景動畫，經(jīng)過幕后的修改，可以做到接近原視頻的聲音，這樣會使用戶英語學習的興趣越來越濃厚。

4.1.2 便于了解自身音色

在這個配音軟件中，我們點開一段準備小試牛刀的片段的時候，自己最真實的聲音往往就是第一次配音的聲音。再返回聽原音，與自己的聲音進行比較，就能感覺到其中的差異，無論是音色、連讀、爆破的發(fā)音，還是配音過程中情緒的控制。這能讓我們感受到自身聲音適合配哪些片段的臺詞，真實了解聲音的特征，找到屬于自己的方向。

4.2 消極影響

4.2.1 負面評論影響積極性

幕后隱匿了諸多因素，在互動反饋這一塊，可能也存在大量負面的評論。這類似于一場戲劇，滿懷欣喜地期待著贊揚，得到的卻是漫天的謾罵。批評是一把雙刃劍，積極面對，會提高自身的能力;消極面對，只會逐漸喪失對某件事情的態(tài)度和興趣。尤其在配音中，受到了其他“觀眾”的批評甚至謾罵，自然對英語學習就沒有那么熱愛了，不僅積極性被消磨，甚至可能直接產(chǎn)生厭惡情緒。這對于一些使用軟件的低齡學生來說，無疑是一種打擊。

4.2.2 修音狀態(tài)下的過度自信

用戶可以在“英語趣配音”幕后不斷修改自身的發(fā)音方式、語速，甚至刻意使用深沉、急躁、憂傷等不同的語調(diào)，經(jīng)過多輪的修改，所配的聲音逐漸趨向于原視頻的語調(diào)、語速。這時候其實也會出現(xiàn)兩種情況，如果積極面對，狀態(tài)會往更好的方向發(fā)展，配音的效果會越來越好;如果過度自信，沉浸在稱贊中，認為自己的英語配音水平已經(jīng)達到了極致，就會出現(xiàn)不思進取的情況。

5 結(jié)語

利用擬劇理論對“英語趣配音”這款APP進行研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，這款軟件更希望用戶展示自己的配音作品與其他用戶進行互動，以滿足自身的自我呈現(xiàn)需要。這種呈現(xiàn)就像一個舞臺，用戶作為演員，目標就是在舞臺上展現(xiàn)自我，將自己配得不錯的作品進行展現(xiàn)。而將“英語趣配音”作為一個展示的舞臺，無疑會出現(xiàn)展示的前臺以及隱匿的后臺。盡管這款配音軟件會給我們這些使用者帶來自信，但是我們也應該保持理性的態(tài)度，過度的自信會起到反作用。總之，一個軟件的好壞取決于使用者用怎樣的態(tài)度去面對。

參考文獻：

[1] 歐文·戈夫曼.日常生活的自我呈現(xiàn)[M].馮鋼，譯.北京大學出版社，2008：93，203-204.

[2] 王鳳仙，徐光壽，王志軍.大學生微信朋友圈的自我呈現(xiàn)行為研究——以擬劇理論為研究視角[J].高校輔導員，2018（02）：62-68.

[3] 宋達超.擬劇理論視域下虛擬社交App的自我呈現(xiàn)研究——以Zepeto App為例[J].新聞研究導刊，2018，9（23）：62-63.

[4] 蔣秀娟，郭漢英，吳婧聆.手機軟件“英語趣配音”輔助高職英語教學的可行性研究[J].英語廣場，2016（05）：103-104.

[5] 周陽.淺析在社交媒體中的自我呈現(xiàn)行為——以抖音APP為例[J].視聽，2019（12）：171-172.

作者簡介：王赟（1995—），男，安徽合肥人，碩士在讀，研究方向：人口學。