播撒希望 收獲成長

張柳

教師工作是平凡的也是偉大的，特別是班主任工作，于細微之處顯真情，融教育于細無聲處。

首先，我們要重視和善于做學生的思想工作，教育學生先學做人、做事，再做學問。教育學生要做一個有誠信與擔當的人。成長中的孩子哪有不犯錯的，不怕學生犯錯，就怕犯錯后不承認、不改正，敢于承認錯誤也是一種有擔當的表現。教育學生要做一個寬容與善良的人。反對以強欺弱，成績好的歧視成績落后的，能力強的欺負能力弱的。引導學生要平等待人，做一個善良的人。

在做事方面，要讓學生明白責任與努力、競爭與合作。培養學生積極向上的競爭意識，做事力爭上游，要有一股不服輸的勁頭。教育學生能正確對待競爭的結果，勝不驕，敗不餒。正確看待競爭的失利，學會分析原因，尋找差距，接受自我。成功了不得意忘形，再接再厲。做事時，自主與創新也十分重要，學會自我管理、自我安排，做事學會動腦筋，同時鼓勵學生有個性地發展，但做事要有大局意識，不要只顧自己的個性而不顧全大局。

做學問時，要教育學生懂得效率與方法。學習需要思考，講究方法，注重效率。強調聽講效率、做作業的效率，在我的班級，會經常舉行“作業展”，課代表每天記錄學生的作業質量情況、上課聽講情況，及時予以加分或扣分處理，計入每周的小組量化考核和評比。每次期中、期末考試后，班級會開展學習經驗交流，平時老師們也有意識地多表揚聽講效率高、學習認真、有方法的學生，營造出良好的班級氛圍。學習不能投機取巧，來不得半點虛假，要精益求精，勤奮努力，多學多問，一分耕耘一分收獲。

其次，班主任做事要注重方法，善于利用一切教育的契機，促進每個孩子健康發展。

在老師的心目中，每個孩子都是可愛的，要善于發現他們的優點，要給予他們成長的空間。班主任需要有敏銳的觀察力，有時孩子情緒低落，有時心情浮躁，有時身體不舒服，有的人有情感困惑等，需要班主任及時發現并予以疏導。班級里實行三級管理制度：民主推薦的班委會負責管理全班的工作，包含班長、值日班長、課代表、體育委員、勞動委員等職位;小組合作管理中的組長負責管理好、協調好本組工作，組員間也有分工;班級責任制里承擔班級責任的同學負責管理好自己的工作，如管理電腦、燈具、粉筆等。這種管理制度實行后，事事有人做，人人有擔當。即使班主任不到場，各項工作也能有條不紊地開展。

班級開展了多種形式的競爭，有學習上的比拼，小組間各項表現的綜合打分，每周都會有獎勵和懲罰，也許獎勵就是免一點周末作業，懲罰也許是做衛生、發作業之類，但孩子們在乎的不是這個，而是那種力爭上游的斗志，是獲得認可的自豪。

每年學校、年級都會開展豐富多彩的活動，培養每個孩子的創新能力。活動能展示學生的才華，鍛煉孩子們的能力，培養孩子們的吃苦精神和合作意識，能有效地增強班級凝聚力，激發孩子們奮發向上。所以每次活動前我都會跟學生一起認識活動的意義，制定目標、討論方案、研究策略、加強訓練，鼓勵學生創新，激發他們的熱情。

班主任工作是辛苦的、瑣碎的，但也是快樂的。有耕耘就會有收獲，不忘初心，我將繼續用愛心去教育和感化學生，助力每個孩子健康成長。

責任編輯/李慕絢