變了味的學習培訓，已成基層新負擔

時下，不少地方的學習培訓辦得有聲有色，不斷幫助基層干部開闊思路、提高本領。然而，記者發現，一些地方平時并不重視學習培訓，而習慣于年末搞突擊培訓。基層干部表示，變了味的學習培訓，真該改改了。

劉然是中部某省一名鄉鎮公務員，最近她的學習培訓任務很繁重。“馬上就要去縣里參加集中脫產學習，平時還得在2個平臺刷分。”說到這些，劉然無奈又慶幸——她的領導們得在4個平臺上完成學習。無獨有偶。在某事業單位工作的王智，剛結束為期一周的脫產學習，就得馬上完成單位安排的每周兩節視頻課的學習任務。王智說，突如其來的培訓打亂了原有的工作安排：“我只能在看視頻時抽空回復信息，特別緊急時干脆拿出電腦處理工作。”

一般來說，各單位每年都對培訓時長有明確要求，學習培訓安排合理的單位，能按時達到培訓要求。而一些平時不重視學習培訓的部門，習慣于年底搞突擊。可年底也是事務最為繁忙的時節，基層干部一邊要參加學習培訓，一邊還要做好本職工作。“一旦脫產學習，工作無人接手”的現實，往往讓他們既不能保證培訓效果，又加大了工作強度。

年底突擊培訓，讓本應珍惜的機會反倒成了基層干部的心理負擔。基層干部坦言，學習培訓中形式主義日漸抬頭，除了學習培訓時間安排不合理、與基層本職工作沖突這一原因外，其他形式主義亂象也讓他們深感疲憊。

學習培訓內容與實際工作脫節，難以指導工作。基層干部直言，一些突擊培訓的課程是上級安排來的，而非自己想學的，且沒有提升專業能力的作用，脫離一線實際需求，不接地氣。西南某縣一名教師說：“我是給學生教書的，培訓課程卻大講法律專業知識。”

重形式，輕實效，一些地方設置學習培訓計劃，只簡單要求每年要完成多少課時的學習任務，只要數據可觀就行，至于發揮多大效果，多不在考慮范圍內。有的單位在學習培訓時長上搞競賽，將學習培訓時長越堆越高，甚至超出基層干部的承受能力。（文中基層干部均為化名）

（摘自《半月談》2020年第23期）