初中英語課堂怎樣從文本到情境

□文｜徐偉光

（作者單位：江陰臨港實驗學校（初中部））

以文本話題為依托，建立語境

牛津譯林初中英語教材中所涉及到的話題量豐富全面，單元話題都是以文本語言知識網絡的核心。學生可以在通過對每單元不同話題的學習過程中，認真分析單元當中各情景語句不通的使用方式，加上自己的理解，整理出最為實用的核心語言，在實踐中不斷加以完善[1]。

根據國家中學英語新課程標準，現代外語主要重視的是對整體語言學習的過程，并以英語語言學習的實用性為主。主張學生在學習的過程中不斷與所學英語的情景字句接觸，從中獲得最真實的感受。在此基礎上加深對語言的學習和運用，通過對實踐語言的綜合運用，無意識提升學生對語言運用的最佳途徑。但要注意，對這一實踐的運用教師并不能只是嘴上說說而已，要將徹底落實到實處。學生可以在開放的情景當中及逆行活動，可以利用在上課期間所學到的知識技能去對生活當中所遇到的各種問題進行處理解決，這也是實踐活動的要旨。

比如，老師在讓學生學習牛津譯林版的初中英語的時候，就可以先對學生進行分組，讓他們以小組為單位對教師所提出的問答進行分析研討，最后讓他們就此次英語學習每個各交一份英語問卷，教師可以通過問卷的致學生反饋的各項信息，對學生的學習進度有一個了解。學生通過電腦報匯所得到的最終數據，可以形成直觀的效果圖。……