數據分析在高校會計教學改革中的應用研究

□文｜李良霄 黃文菁

（作者單位：江西應用技術職業學院）

在傳統的教學當中，會計財務是要求學生能夠運用會計與財務的基本原理，對相關交易的事項進行有效的記錄，并且對企業的相關賬戶進行匯總，制作財務報表等。但隨著計算機水平的不斷發展，人工智能已經能逐漸代替人來實現對于會計的相關計算。為了能夠順應新時代的發展，在傳統的教學目標基礎上，我們應該加強會計專業學生對于數據分析的能力的培養，使其能夠掌握對于數據處理的技術特點及方式，提高自身財務管理水平。

大數據時代的到來，使得數據分析在會計行業當中顯得尤為重要，而傳統的會計教學目標已經無法滿足現代數據的發展，在高校會計專業的教學當中，應當充分的將數據分析融入到教學當中，提高學生獨立思考，解決問題的能力，在教學當中，將理論與實踐進行有效的統一，培養出適合社會需求的會計專業人才。

數據分析的重要性

近些年來，隨著信息技術在不同行業當中得到廣泛的運用，我們已經進入了大數據的時代，而各行各業當中的數據資源，已經成為了企業當中最重要的戰略資源，財務會計作為企業在社會發展與經濟發展過程當中重要的組成部分，需要不斷的隨著市場經濟的發展，來提高自身的工作效率。隨著信息化程度的不斷加深，越來越多的企業需要在發展當中不斷的加快，對于數據分析的運用，希望能夠從中得到有效的資源，提高企業的自身競爭力，而數據結構日趨復雜，這就對會計專業人員提出了更高的要求，需要專業人員能夠緊跟時代發展的步伐，熟練的掌握相關信息技術，能夠快速地從復雜多樣的數據當中尋求有價值的數據。計算機技術的迅速發展，為會計專業人員的工作帶來了許多的便利，靈活的運用信息技術，能夠有效地提高相關工作效率，明天能夠大大縮短相關數據處理的時間，對數據進行更加精準的計算，對相關數據進行有效的分析，為企業提供快捷的信息資料，方便企業的運行與決策。

傳統的會計教學

在高校的會計教學過程當中，教師通常采用傳統的教學方式，對學生進行理論知識的教授，而學生在進行了相關專業的學習后，會進行實操性的訓練，但由于學校在資源配置等方面的相關限制，學生只在最后一年進行相關實訓，無法達到相關專業的需求，導致了學生的實踐能力較弱，并且會計專業的學生僅僅只是掌握了相關理論知識，并沒有將其有效地運用到實踐當中，無法深刻的理解會計理論知識，沒有將理論與實際進行有效的融合，并且僅僅掌握會計專業知識，沒有掌握與會計相關領域專業的知識，使得學生的思維方式等無法滿足現代化企業的用人需求。而在教學的過程當中，教師往往采用課堂講授的模式，使學生被動地接受相關理論知識，單一的會計專業知識，使學生在進行學習的過程當中無法產生學習興趣，并且難以培養學生獨立思考解決問題的相關能力。引用課本上的知識，使得學生無法接受相關創新技術及信息化的方式，無法與現代化信息化的發展進行有效的銜接，這就造成了學生在學校學習的知識與社會實際運用無法銜接。

高校會計專業教學改革思路

改變教學模式。將現代化的信息技術運用到傳統的會計專業當中，能夠有效地改變傳統的教學模式，不斷地拓寬會計專業教學的方式和途徑，有效地激發學生的學習興趣，為學生創造良好的學習氛圍，所以在信息化的大背景下，提高會計專業學生遺忘的教學模式，將數據分析融入到會計專業的相關知識教學當中。教師在進行教學的過程當中，應當采用靈活多樣的教學模式，在信息化的課堂當中，有效地將相關數據分析知識與學生會計專業的思維進行融合，鼓勵學生養成良好的思維習慣。運用現代化的技術進行有效的教學，并且不斷地在教學當中引導學生積極的對數據進行有效的分析，將理論知識與實踐進行有效的結合，豐富相關課堂內容，并且培養學生對于相關數據分析的敏感性。

不斷地強化教學理念。高校在進行會計專業教學改革的過程當中，要不斷的強化相關教學理念，改變傳統的教學方式，在教學當中融入相關數據分析的理念，將其滲透到整個教學過程當中去。運用現代化的信息平臺，樹立良好的教學意識，將數據分析技術與現代化信息技術運用到會計的教學當中來，調動學生的學習積極性，以提高整體會計教學的質量。學生在進行學習的過程當中，也要逐漸適應現代化的教學模式，運用先進的信息技術，不斷開拓自身視野，并且能夠主動地進行知識的獲取。使得學生不僅能夠掌握會計相關基本原理，還能夠掌握數據分析以及相關經濟，財務等相關知識，培養學生對于會計學習的興趣。可以通過在校園內舉辦多樣有趣的競賽活動，激發學生在學習會計相關方面的熱情，提高學生的會計實踐能力，在活動中鍛煉學生對于數據分析的相關能力，提高會計專業學生的全面素養。

教學內容的創新。隨著信息化的不斷發展，大數據時代已經到來，在互聯網的背景下，大量的信息資源進行有效的交互，使得教師在進行教學的過程當中，能夠運用相關互聯網因素，使教學內容得到有效的豐富，并且不斷地運用現代化的互聯網技術，引導學生進行有效的數據分析，對相關課程進行有效的整合。在教學的過程當中，不斷地加強對于相關數據分析能力的培養，運用互聯網技術獲得優質的教育資源，并且結合現代化的發展，與會計專業的特點，有效地將相關經濟數據等課程納入到會計專業學生的教學當中去，積極地對學生進行有效的考核，保證學生能夠隨著時代的發展，不斷提升自身專業知識技能。

運用現代化設備。信息技術不斷發展，使得學生在進行教學的過程當中可以采用先進的多媒體技術與信息技術，在課堂教學當中，靈活的運用相關現代化設備，能夠有效地提高課堂教學的效率。在對會計專業的學生進行教學的過程當中，要不斷的培養學生對于信息技術的運用能力，開設相關計算機專業課程，使學生能夠熟練的運用計算機軟件進行相關會計工作計算。合理的運用相關多媒體設備及數據分析的軟件，能夠有效的使學生進入信息化的行列，并且能夠運用現代化的軟件，提高整體教學的效率，使學生能夠快速地掌握相關會計專業的基礎軟件，為學生營造良好的學習環境。

建立完善的評價機制。在信息化發展的背景下進行會計教學的過程當中，要逐漸改變相關評價的方式運用多元化的教學評價，對學生的整體操作能力及會計思維進行綜合性的量化評價。通過在學習當中學生的會計思維及整體表現數據分析能力等進行綜合的評價研究，學生在學習過程當中的學習興趣及思維能力的發展，采用有效的評價方式，對會計專業學生的學習過程進行有效的監測，并且不斷地進行積極的反饋，根據學生的學習能力，對相關教學方式進行有效的改革。

信息化的發展使會計的教學受到了很大的影響，傳統的會計教學已經無法滿足，現代化企業對于人才的需求。所以高校的會計教學需要進行有效的改革，明確相關教學目標，不斷地運用靈活多樣的方式，結合現代化的技術，在教學當中融入相關數據分析及經濟發展的理念，使學生不斷的將理論與實踐進行有效的結合，運用現代化的互聯網技術，使學生能夠掌握相關會計專業的基礎軟件，不斷提高學生的計算機運用技術，使學生能夠滿足企業用人的需求。