新文科建設背景下高校文科專業(yè)實踐教學質量提升路徑研究
——以地方高校經(jīng)濟學專業(yè)為例

康藝馨

(河南工業(yè)大學環(huán)境學院，河南鄭州450001)

1 問題的提出

2018年6月，新時代全國高等學校本科教育工作會議在成都召開。教育部部長陳寶生在會上指出：高校要“以本為本”，推進“四個回歸”，檢驗高校一切工作的標準是本科人才培養(yǎng)質量[1]。目前，新文科建設是新時代哲學社會科學發(fā)展的新趨勢，是中國特色社會主義進入新時代對文科建設提出的新要求[2]。相對傳統(tǒng)文科而言，新文科強調前瞻性、創(chuàng)新性、交叉融合性。新文科建設要適應科學技術的新發(fā)展，社會經(jīng)濟的新需要；要與互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能、基因工程等新技術相匹配；要與新工科、新農科、新醫(yī)科相互滲透、交叉融合。新文科實踐教學的主要內容，是加快專業(yè)改革、改造傳統(tǒng)教學范式，打造“金課”、淘汰“水課”，提高實踐教學質量。

提升高等學校實踐教學質量是實現(xiàn)高等學校教育內涵式發(fā)展的關鍵，是培養(yǎng)適應新時代經(jīng)濟社會發(fā)展需要的合格人才的鑰匙。學者們對高校實踐教學的研究已取得豐富成果。余建潮研究了實踐教學體系的內涵，提出了構建實踐教學體系的思路[3]。朱正偉等研究了高校實踐教學中的教學內容、教學方式等，提出了要根據(jù)學科特點設計實踐教學模式，要建立實踐教學基地等建議[4]。張景華等從實驗室建設、實習基地拓展、建立“雙師型”實踐教學師資隊伍、開展學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練、學科競賽、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文環(huán)節(jié)管理等方面提出了提升實踐教學質量的建議[5]。……