高專機電教學中翻轉課堂教學模式的應用分析

黃 英

(蘇州經貿職業技術學院，江蘇 蘇州 215009)

1 翻轉課堂教學模式的概述

翻轉課堂是一種基于現代信息技術的一種課堂教學模式，翻轉課堂的教學模式與傳統教學模式最大的區別就是，翻轉課堂的教學模式強調發揮學生的主動性，通過激發學生的主動思考，讓學生實現對知識深層次的理解，這種教育模式符合現代教育發展的趨勢，擺脫了原有的相對僵化的知識內化模式，讓學校教育更加具有新鮮感，也讓學生在學校教育中找到了樂趣，翻轉課堂的有效性體現在，翻轉課堂的教育模式能夠讓學生在信息技術的引導下，實現對知識的自主探究，而不是通過教師的灌輸來獲取知識，在翻轉課堂的教學模式中，教師與學生是一種共同學習共同探討的關系，這樣的教學模式能夠增加學生與教師之間的交流，讓教師與學生之間的關系更加融洽，這種教學模式也改變了傳統教師講解—課后習題—考試復習這種教學的結構，在翻轉課堂的教學模式下，學生的主動性大大提高，學生提前完成知識的學習，而在課堂中主要是對知識進行探討，實現對知識的進一步延伸，這種教學模式的核心就是發揮學生的主動性，讓主動性來引導學生進行學習，而不是教師強迫學生學習。

2 翻轉課堂教學模式在高專機電教學中的運用

2.1 課前準備階段

在翻轉課堂的教學模式下，課前準備階段教師可以充分發揮信息技術的優勢，通過對教學內容的細心研究，可以在互聯網中尋找合適的素材，或者是自行錄制視頻，通過視頻可以充分調動學生的視覺和聽覺，有利于學生對知識的理解和掌握。需要注意的是教師在錄制視頻或者是在互聯網上尋找教學資源時應該從以下幾方面入手：首先，教師對于視頻或者是教學資源的選擇，需要保證相關的視頻具有一定的視覺效果，通過視頻的效果可以有效地吸引學生的注意力。其次，教師要提前做好視頻與教師教學方式的結合方案，最主要的就是要在視頻中設計出一些關鍵點，關鍵點是教師與學生互動的節點，也是學生需要重點掌握的知識點，需要讓學生從視頻中獲得啟發。最后，應該對教學視頻的時長進行合理控制，根據以往的教學經驗需要控制在15min以內，如果時間過長則難以保證學生的注意力，因此需要教師對教學的內容進行合理地安排，保證在有限的時間內對教學內容進行完整的展示，另外如果教學視頻的時間過長，教師也可以利用互聯網將視頻課件發送給學生，一方面有利于學生進行預習，另一方面學生在課后也可以通過視頻課件進行復習，有利于學生高效地利用學習的時間。

2.2 課中階段

在翻轉課堂的教學模式中，課堂需要充分發揮學生的主動性，在進行課堂教學時，教師需要加強與學生進行互動，對原有的課堂教學模式進行重構，通過建立起一個教師與學生一同學習、一同討論的課堂教學模式來發揮學生的主動性，提高學生的創造力。根據實際的教學情況，教師可以將班級分為幾個小組，讓學生進行小組間的交流討論，教師在學生進行小組討論的過程中要注意觀察學生的動態，在學生的討論因為某一個問題而陷入停滯時，教師要給學生適當地引導和啟發，讓學生能夠將小組討論進行下去，需要注意的是教師不能直接將問題的答案告訴學生，因為翻轉課堂的教學模式注重學生的自主思考，而直接將答案告訴學生將會在很大程度上影響翻轉教學模式的有效性，在學生討論完成后教師可以讓每個小組選出一個代表來進行觀點的總結，針對不同小組之間觀點不一致的情況，教師可以組織學生進行辯論，在辯論的過程中會進一步加強學生對知識的思考，也能夠有效地培養學生的質疑能力，讓學生在激烈的思想碰撞中感受到思考的樂趣。對于機電專業的教學來說，最重要的就是培養學生的動手能力，因此在進行教學時，教師也應該用翻轉課堂的教學模式來培養學生的動手能力，教師可以與學生一起研究討論機械構件的作用，通過與學生的共同研究加深學生對機械結構的理解，教師可以組織學生進行職業技能的競賽，讓學生之間相互比拼，在班級內形成良好的競爭機制，通過學生之間相互競爭可以讓學生的動手能力得到有效地培養，從而提高機電專業教學的有效性。

2.3 課后階段

課后階段教師需要充分發揮翻轉課堂信息化優勢，讓學生能夠進行高效地復習，在完成課堂教學后教師可以利用信息技術對學生在學習中遇到的問題進行收集整理，教師根據學生所遇到的問題進行分門別類的處理，針對不同的問題給學生制定不同的復習方案，教師在制定復習方案的過程中需要注意，相關的復習方案要充分地激發學生的思考，讓學生在思考中加深對知識的理解。另外教師需要根據學生不同的能力水平有針對性地制定復習方案，提高學生復習的效率，教師也可以給學生安排不同的任務，讓學生利用電子表格對學生的任務完成情況進行記錄，同時也對學生近期的表現進行記錄，這樣可以有效地監督學生的學習，也能夠實現對學生狀態的有效掌握，有利于進一步地開展教學活動。教師也可以將記錄的任務完成情況和任務實現情況等生成實時的電子教學資源，通過在班級的QQ群或者是微信群中發布相應的教學資源，可以讓學生更方便地進行復習，也讓學生的復習更加具有方向性，另外在實際的教學中有很多學生性格比較內向，在學習遇到困難時也不善于與教師溝通，因此，通過在班級的群內上傳電子學習資料，可以有效地幫助這部分學生解決知識學習上的盲點。同時教師也要注重在課下與學生的溝通，通過與學生之間的溝通能夠拉近師生之間的感情，讓教師的教學能夠更加順利地開展，有利于提高教學的效果。

3 總結

翻轉課堂的教學模式，是現代教育水平提高的一種具體體現，該教育模式的運用能夠在高專機電專業的教學中發揮出巨大的作用，改變了以往低效的課堂教學模式，能夠加深學生對知識的理解和思考，對于提升高專院校的教學水平具有積極的促進作用，因此教師在機電專業的教學中要積極地利用這種教學模式，并在課堂教學中對這種教學模式進行改進，從而保證學生能夠在課堂中真正地掌握知識和技能。